01（教学设计）-《分析化学（第五版）（上册）》同步教学（高教版）.docx

01（教学设计）-《分析化学（第五版）（上册）》同步教学（高教版）

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教学内容

本节课的教学内容来自于《分析化学（第五版）（上册）》的同步教学，主要涉及第二章“定量分析基础”中的内容。具体包括：

1.定量分析的基本概念：准确度、精密度、标准溶液、基准物质等。

2.分析误差与数据处理：系统误差、偶然误差、粗大误差及其来源，有效数字的规则及其应用。

3.滴定分析法：酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定等基本原理及其应用。

4.重量分析法：重量分析的基本方法，溶液的配制与浓度测定，沉淀的类型及生成条件的控制。

本节课将结合学生的认知水平，通过生动的案例和实验，引导学生掌握定量分析的基本概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面展开。

1.科学探究与创新意识：通过学习定量分析的基本概念和方法，引导学生掌握科学探究的方法和技巧，培养学生的创新意识，使其能够运用所学的知识解决实际问题。

2.科学态度与社会责任：通过案例分析和实验操作，使学生认识到分析化学在科学研究和生产实践中的重要性，培养学生严谨的科学态度和负责任的社会责任感。

3.逻辑推理与证据意识：通过学习误差分析、数据处理等内容，培养学生运用逻辑推理的方法分析问题、解决问题的能力，使其能够运用所学的知识对实验结果进行合理的解释和评价。

4.信息处理与交流协作：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和实验操作，培养学生的信息处理能力和交流协作能力，使其能够有效地与他人共同解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）定量分析的基本概念：准确度、精密度、标准溶液、基准物质等。

准确度是指测量结果与真实值或标准值的接近程度。精密度是指多次测量结果的一致性。标准溶液是一种已知浓度的溶液，用于进行溶液浓度的滴定分析。基准物质是具有高纯度、稳定性和可追溯性的物质，用于准确测定溶液的浓度。

（2）分析误差与数据处理：系统误差、偶然误差、粗大误差及其来源，有效数字的规则及其应用。

系统误差是由于实验方法、仪器设备等原因引起的固定偏差。偶然误差是由于实验操作、环境等因素引起的随机变动。粗大误差是由于实验操作不规范或仪器设备故障等原因引起的明显偏差。有效数字的规则包括：从非零数字开始计算有效数字，非零数字之间的零计入有效数字，科学记数法中的非零数字都计入有效数字等。

（3）滴定分析法：酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定等基本原理及其应用。

酸碱滴定是利用酸碱指示剂的颜色变化来确定溶液中酸或碱的浓度的方法。络合滴定是利用络合剂与金属离子形成稳定络合物的能力来确定溶液中金属离子的浓度的方法。氧化还原滴定是利用氧化剂和还原剂之间的电子转移反应来确定溶液中某种物质的浓度的方法。

（4）重量分析法：重量分析的基本方法，溶液的配制与浓度测定，沉淀的类型及生成条件的控制。

重量分析法是通过称量反应前后溶液中某种物质的质量变化来确定其浓度的方法。溶液的配制是通过计算所需物质的质量和体积，将其溶解在溶剂中得到一定浓度的溶液。沉淀的类型包括分子沉淀、离子沉淀和共沉淀等，生成条件的控制包括pH值、温度、反应时间等。

2.教学难点

（1）分析误差的来源和判断：学生往往难以理解误差的概念和来源，以及如何判断和减小误差。

（2）滴定分析法的应用：学生对于滴定分析法的原理和操作过程理解不够深入，难以将理论知识应用于实际问题的解决。

（3）重量分析法中沉淀生成的条件控制：学生对于沉淀生成的原理和条件控制不够清晰，难以掌握实验操作技巧。

（4）数据处理和有效数字的规则：学生对于数据处理的方法和有效数字的规则理解不深，难以准确进行实验数据的处理和分析。

针对以上难点，教师可以通过具体案例分析、实验操作演示、分组讨论等教学方法，帮助学生理解和掌握相关知识，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。同时，教师应引导学生积极参与课堂互动，提问和解答学生的问题，以便及时解决学生的困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《分析化学（第五版）（上册）》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中进行直观展示和讲解。例如，可以准备有关滴定分析实验的操作视频、重量分析法中沉淀生成的图片等。

3.实验器材：本节课可能涉及实验操作，因此需要准备实验所需的仪器设备、试剂和样品等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实验条件。实验器材包括但不限于滴定管、烧杯、试管、电子天平、pH试纸等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生互动和实验操作的环