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核心素养导向下的小学数学课堂教学：以“乘法的初步认识”为例

一、教学内容

课题：乘法的初步认识

年级：人教版小学数学二年级上册

课时：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.了解乘法的初步概念，理解乘法是加法的延伸，并能够在实际情境中运用这些概念。

2.培养分析问题、解决问题的能力，通过小组合作和讨论提高学生的思辨能力。

3.形成探究的思维方式，通过提出问题、讨论和总结，激发主动学习的兴趣，提升核心素养。

三、教学重难点

重点：了解乘法的概念，并掌握乘法表中的前两行，能够进行简单的乘法运算。通过观察加法表，使学生发现每一行中的加数与和的变化规律，并能够根据规律进行乘法运算。

难点：在乘法运算中，当两个因数相乘时，如果有一个因数是0，那么积就是0。这个知识点需要学生理解并记住，因为在以后的除法学习中这个知识点是基础。同时，对于初学者来说，乘法表中的一些数值较大，需要进行大量的练习才能够熟练掌握。因此，对于二年级的学生来说，这也是一个难点。同时，还要培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生形成探究的思维方式。

四、教学方法

1.启发式教学法

这种教学法的独特之处在于强调学生的参与和体验，注重培养学生的创造性思维和创新能力。在解决具有一定难度的问题的过程中，学生需要动脑筋尝试不同的解决方案，这样的思考过程对他们的智力发展具有促进作用。

2.小组合作学习

小组合作学习在本次数学课中发挥了积极的作用，为学生提供了一个互动、合作的学习环境。每个小组内的学生扮演不同的角色，通过各司其职，学生能学会有效沟通和合理分工，进一步增强团队协作的技能。

3.问题导向教学

问题导向教学以引导学生通过问题解决来主动学习为核心，通过精心设计的问题情境激发学生的好奇心和求知欲。在本次课堂中，教师将采用问题导向教学法，提出一系列引人深思的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动参与到知识的建构过程中。

五、教学资源

在“乘法的初步认识”课堂教学中，教师可以利用以下教学资源：

教材内容。

教具：黑板、粉笔、教学PPT等。

数学模型：乘法表、实物展示等。

多媒体资源：教学视频、动画等。

通过这些教学资源，教师可以帮助学生更好地理解乘法的概念和乘法表中的规律，提高他们的学习兴趣和效果。同时，教师还可以利用多媒体资源为学生提供更丰富、更生动的学习素材，帮助他们更好地掌握所学知识。

六、教学过程

（一）导入新课

在本次课堂导入中，教师可以以问题为导向，提出一系列引人深思的问题。例如，“乘法是什么？”“在实际生活中，哪些情况可以用乘法来解决？”通过这些问题，学生将深入思考乘法的概念、乘法与加法的关系、乘法表的规律以及乘法运算的顺序等问题，建立对乘法的全面认识。采用问题导向的教学方式，学生不仅能够理解乘法的初步概念，还能够掌握乘法表中的前两行，并能够进行简单的乘法运算。

随后教师开始设置情境来进行教学。

教师：大家好，今天我们将一起探索一个新的概念——乘法。首先，让我们看一个生活中的问题：小明去买书，每本书7元，要买5本书，总共要付多少钱？

学生1：每本书7元，要买5本书，那就是7×5。

教师：非常好！那么，你们知道7×5等于多少吗？

学生2：35元！

教师：非常好，这就是我们今天要学习的乘法。你们已经知道了如何用加法来表示这个问题，但是当加的数字越来越多时，我们可以用乘法来快速得到结果。

（二）新课教学

1.概念讲解

在该环节，教师实施启发式教学法，通过设计富有启发性的问题或情境，引导学生自主思考和发现，从而培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

教师：现在，我们来看一下这个加法表。当加的数字越来越多时，我们可以用乘法来快速得到结果。比如，2+2+2+2+2=10，我们可以用乘法表示为2×5=10。

学生：为什么可以用乘法表示呢？

教师：因为它们都是相同的数相加，所以可以用乘法表示。比如，3×4=12，就是3个4相加得到的结果。

教师继续讲解乘法的概念，引导学生理解乘法的基本原理。

同时，启发式教学法强调知识的应用和实际意义，通过将学科知识与实际情境结合，可以使学生更深刻地理解学科内涵，提高对学科知识的应用能力。

2.实例讲解

教师：现在，我们来看一个实例。比如，有一盒巧克力，每块巧克力的价格是2元，如果我们要买5块巧克力，那么我们需要支付多少钱呢？

学生：2×5=10（元）。

教师：非常好，这就是乘法的应用。我们可以把这个问题表示为2×5=10，其中2代表每块巧克力的价格，5代表我们要买的数量。

通过实例讲解，教师可以帮助学生更好地理解乘法的应用和实际意义。

（三）实践活动

1.分组练习

教师将学生分成小组，每个小组选择一个乘法运算的题目进行练习。

小组1：我们选择计算4×7。

小组2：我们选择计算6×8。

小组活动：学生通过讨论和计算得出答案。在小组合作中，学生