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学前教育大专毕业论文——2011级朱梦妮

论游戏中幼儿主体性的发挥

[摘要]：幼儿正处在创造力的启蒙时期，教师应更新观念、重视在各种活动培

中幼儿有真正的机会充分表达自己。是一种在已有知识经验基础上，积极主动、创

造性反映现实生活的；通过角色游戏活动，幼儿从中能获得全面发展。因此，研究

如何在角色游戏中发展幼儿创造力。充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动

性和创造性，使孩子们的兴趣和需要得到满足教师在组织幼儿开展角色游戏时开展

角色游戏中要以遵循幼儿教育的发展规律，来体现幼儿教育中的主体性，从而来实

现幼儿教育的自身的价值。

[关键词]：幼儿教育主体性角色游戏

在知识和经济飞速发展的今天，对人的整体素质的要求超过任何

代，这种整体素质不仅是一般意义上的全面发展，而且具有高度的“主

学体性品质”：积极主动、独立自主、富有创造精神。可以说，主体性教

号

育是新时期素质教育的核心和灵魂。角色游戏就是通过角色扮演，模仿

：

和想象，幼儿再现自己的现实生活经验和创造自身的生活，其实体现了

幼儿、教师、材料三向交流的可能性，为实现幼儿的主体性发展创造了

自己学习的物质条件和形式，是幼儿主体性发展的重要手段和途径之一。

一．角色游戏在幼儿主体性教育中的作用

（一）角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习

能动性是构成主体性的根本特征，人的能动性是和动物消极适应环境的

被动性相对而言。能动性表现在人能根据自己的需要和目的自觉地、主

专动地、积极地去改革客体，人是主观能动的，幼儿也不例外。能动性强

业

：的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲，并能作出积极的反应，主动

地参与活动，从而提高幼儿自主学习的兴趣和能力。在角色游戏中能充

学分满足幼儿的好奇心。有了好奇心，就会去探索去创造。游戏前让幼儿

前

教自己去探讨确定游戏的主题，主动构思主题如何去延伸，再加上教师适

育

时适度的指导，一次有趣的角色游戏就能在幼儿积极主动的氛围中开展

下去。如：游戏“超市”，就是在孩子们七嘴八舌的情况下产生的，他

们本来对现实生活中的超市就非常好奇，很想像爸爸妈妈那样去买东西，

像服务呐喊那样去卖东西。所以孩子们的积极性特高，主动为超市取名、

布置环境、制定工作人员职责等等，教师在一旁适当地给他们出谋划策，

他们玩得可开心了。那一次的游戏给孩子们留下了深刻的记忆。由此可

见，角色游戏能充分满足幼儿的需要，从而发挥了幼儿的能动性，使幼

儿保持高涨的学习情绪，促使他们不断尝试探索，获得更多的成功，学