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谈中小学生自杀行为的心理预防

2015年3月18日12时58分，建德市寿昌中学一名高

一男生在教室持刀砍伤同班3名同学后，跑出教室，从四楼

走廊跳下。

2015年3月19日上午，在杭州近江家园九园，一名

初一女生从6楼跳下。

2015年3月30日，杭州和睦小学一名4年级的女生

因为作业没完成，老师叫来家长领其回家，结果从7楼跳下

身亡。

近段时间，网络、新闻媒体、微信等各个渠道，报道

了多起中小学生自杀事件。看到那些触目惊心的画面，作为

一名教育工作者，也作为一位母亲，我很痛心。花样少年，

选择轻生，谁之过？是功利至上的“新科举”式教学？是老

师过分严苛的教育方式？是孩子心理状况出了问题，还是家

长的疏于沟通？每个案例的原因都不尽相同，错综复杂。但

有一点是相同的，选择自杀的学生必然是心理崩溃了，没有

了生的信念。所以，研究这些自杀学生的心理，并实施有效

的心理危机干预，是可以减少甚至避免这样的悲剧再次发生

的。本文将从以下几个环节来论述：

一、什么是心理预防

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心理预防，又可以理解为心理危机干预，是对陷入痛

苦、不安、绝望、焦虑等心理危机状态的个人或群体，为了

防止其自杀、自虐、杀人等行为进行的有目的、有计划、全

方位的心理辅导或心理咨询，以帮助其调节已经严重失衡的

心理状态，减轻或消除其危害行为发生的心理关怀和短程帮

助。并使其增强社会适应能力和自我控制能力，能够在特定

的社会背景和具体场合下做出符合社会法律和道德规范的

行为选择。

二、如何开展针对中小学生自杀行为的心理预防工作

1.从细节处发现学生的异常变化，找出问题对象

（1）关注易发人群

一是长期学习跟不上，经常被批评的学生。这类学生

对学习失去兴趣、失去信心，对做作业更是苦恼甚至到了逆

反的程度，心理长期处于压抑、消极状态。案例1：和睦小

学这名跳楼的小女孩。案例2：2011年9月20日，江西九

江市庐山区赛阳镇中心小学3名学生相约跳楼自杀，幸存者

曾说：“死了就不用写作业了。”

二是成绩突然下滑或考试发挥失常的学生。学生在经

历突如其来的挫败时，往往缺少理性的分析，心理承受能力

差的学生就难以释怀了。案例3：2013年1月11日17时27

分左右，内蒙古呼和浩特实验中学一名14岁的初一学生，

因为期末考试排名从全年级的290多名落到了600多名后，

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不堪忍受压力，背着书包从11楼跳下身亡，书包里有他抄

写的成绩单。

三是敏感、易怒、情绪波动大的学生。这类学生往往

因为一句话就胡思乱想，钻进死胡同里出不来，或者因为一

件小事就十分生气。案例4：我记得我刚教书那会，曾经教

过一个女生，她刚读初一，非常敏感。在一堂体育课上，她

被同学说跑得慢，就哭了很长时间，还说出“活着没意

思”“我不想活了”等话。

四是家庭变故、失爱、孤独的学生。家庭变故，比如

亲人亡故、父母离异、亲人矛盾等，导致学生陷入痛苦、孤

独，因得不到一份完整的爱，时间长了就容易走极端。案例

5：我曾经教过的一个女孩，她的父母离异后，妈妈走了，

不要她，爸爸另娶了，不管她。她得了抑郁症，会无端地笑，

无故地哭，会突然冲出教室，会突然大声尖叫，还企图自杀。

读了不到一个月，就休学回家治疗了。后来听说她的病情反

反复复，真的很可惜。

（2）警惕异常行为

对“行为”一词，《汉语大词典》解释为：“由思想

支配而表现出来的外在活动”。异常行为一定程度上能反映

出学生的不良心理状态。学生的异常行为可以表现在这些方

面：一是性格突然发生转变。比如，原来很活泼的孩子突然

变得沉默寡言，原来很文静的孩子突然变得非常兴奋。就像

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“案例1”中的小女孩，邻居们都说她平时挺活泼的，可是

那天她一声不吭地独自上楼，是