第1节第1课时有机化合物中碳原子的成键特点烷烃的结构（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（人教版）.docx

第1节第1课时有机化合物中碳原子的成键特点烷烃的结构（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（人教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中化学必修第二册（人教版）第1节第1课时“有机化合物中碳原子的成键特点烷烃的结构”。具体内容包括：

1.有机化合物中碳原子的成键特点：碳原子最外层有4个电子，可以与其他原子形成四个共价键，包括单键、双键和三键。

2.烷烃的结构：烷烃是一类只含有碳和氢两种元素的有机化合物，其通式为CnH2n+2。烷烃的结构特点是碳原子形成单键，碳原子间形成碳链，碳链可以直链也可以分支。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了有机化合物的基本概念，对碳和氢两种元素的原子结构有所了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解碳原子的成键特点以及烷烃的结构，建立有机化合物和无机化合物之间的联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学探究：通过观察和分析有机化合物的结构，培养学生提出问题、猜想和设计实验的能力，引导学生通过科学方法探究有机化合物的成键特点。

2.科学思维：培养学生运用逻辑推理、分类讨论等思维方法，分析有机化合物的结构与性质之间的关系，发展学生的抽象思维能力。

3.科学交流：鼓励学生运用化学语言描述有机化合物的结构，培养学生与他人合作、交流的能力，提高学生表达自己观点的自信。

4.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，引导学生关注有机化合物在生活和生产中的应用，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在初中阶段已经学习了有机化合物的基本概念，对碳和氢两种元素的原子结构有所了解。他们还掌握了基本的化学键知识，能够理解共价键的形成和特点。此外，学生已经学习了如何书写化学方程式，对化学反应有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于有机化合物的结构和性质通常感到好奇，希望能够深入了解其背后的原理。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够进行简单的推理和判断。在学习风格上，学生偏好通过实验和实际操作来加深对知识的理解，喜欢通过观察和实验来探索问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解有机化合物中碳原子的成键特点方面，学生可能会遇到难以理解碳原子形成多个共价键的机制。此外，学生可能对烷烃的结构的理解存在困难，尤其是对碳链的分支和碳原子的排列方式。还有，将理论知识与实际问题相结合，解决实际问题可能会对学生构成挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（人教版）》这本教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更直观地理解有机化合物中碳原子的成键特点和烷烃的结构，准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，可以准备碳原子和其他原子形成共价键的动画，展示烷烃分子结构的模型图，以及实际烷烃化合物的结构图。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来加深学生对有机化合物结构的理解。因此，需要准备实验所需的器材，如显微镜、有机化合物样品、实验室用具等。确保所有实验器材都是完整且安全的，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。此外，还可以布置一些实验操作台，以便学生进行实验和观察。确保教室环境宽敞、明亮，有利于学生的学习和实验操作。

5.互动工具：为了增强学生之间的互动和合作，准备一些互动工具，如白板、彩笔、便签纸等。学生可以使用这些工具进行小组讨论、记录和展示他们的研究成果。

6.教学课件：根据教学内容和教学目标，制作详细的教学课件。课件中可以包含教学重点和难点的讲解，以及一些互动问题和练习题。通过课件的展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.学习指南：为了帮助学生明确学习目标和任务，准备一份学习指南。指南中可以列出本节课的学习重点和难点，以及一些建议的学习方法和技巧。学生可以根据学习指南进行自主学习和复习。

8.作业和评估材料：准备一些与教学内容相关的作业和评估材料，以便学生能够通过练习巩固所学知识，并通过评估了解自己的学习情况。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕有机化合物中碳原子的成键特点和烷烃的结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。