我是什么教学设计.docx

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

《我是什么》教学设计

西湖区桃花小学 忻 玫教学目标:

认识11个字,会写1个字

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学重、难点

认识本课生字。

知道水的变化。三、教学用具

多媒体课件四、教学过程

(一)谈话导入

师:同学们,平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习30课,认真看老师写课题。

指名读课题(疑问口气)

齐读课题

(二)初读课文,检查生字

自由读课文,读准字音,读通句子,想想“我”究竟是什么?

你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。师:原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀!

课件出示生字卡片,认读生字。

去拼音开火车读生字。

认读词语

(三)精读课文,指导朗读

出示名子“我会变”,读了这句话,你想知道什么?

自由读课文1---2自然段,说说我先变成了什么?是怎么变的?

◆变成云1.指名读

在平常的生活中你都见过怎样的云呢?(理解白衣服、黑衣服、红袍)

请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧!(出示课件)喜欢吗?教师配乐读

带着喜爱的感情咱们一起来读

◆变成雨、雪、雹子

师:水会变,变成气,升到空中又变成——(云),它还会变吗?变成什么?

课件出示连线(同桌互相讨论)雨 打

雪 落

雹子 飘

理解打、落、飘,并指导朗读

学习课文第三自然段

1.通过你们的朗读,老师知道了原来雨、雪、雹子都是水变的,多有趣呀!现在同学们都很累了吧,请趴在桌子上休息一会儿。理解“安静”,并指导朗读。

2、除了在池子里睡觉,咱们还可以去哪呢?你为什么想去那呢?

3、指导读出小溪的悠闲,江河的你追我赶、海洋的热闹。

4、指名读——小组读——引导背诵

学习课文第四自然段

师:小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活,那它们的性格又是怎样的呢?默读第4自然段。

理解温和、暴躁

温和的时候做什么?暴躁的时候做什么?

课件播放(浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地)

男女合作读

齐读第4自然段。

师小结:课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。让我们一起和水交上好朋友吧!

(四)指导写字

课件出示“冲、池、浮、黑”四个字,说说你发现了什么?

根据学生的喜好指导写一个字。

(五)总结

生活中你看到水也在变呀?回家后可以背诵你喜欢的部分。

教学反思

《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文,因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的,这也是新教材的特点之一。如何抓住这点,在教学中引发学生的共鸣,让学生与文本“对话”,我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。

一、魔术激趣,整体感知

根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”,在导入时,我特意说给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁?学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是“水”。从而,让学生明白小魔术师就是“水”。

二、紧扣主线,朗读感悟

学习课件时,首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化,我们从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变“云”,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词“落”“打”“飘”,通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟,体会用词的准确性。

三、利用多媒体,提高课堂效益

投映画面,突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的不同形态,从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时,教师引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,使他们真正成为学习的主人。

在这节课的教学中,我也难免留下遗憾。整堂课设计的内容较多,时间的把握也不够充分,此外,在指导朗读的过程中,不敢放手勇于让学生尝试,没有给学生太多思考的空间。

课后评议:

万小华:忻玫老师执教的《我是什么》文章脉络清晰,用第一人称写法写的。学生读了以后

倍感亲切。教学中教师采取了多种形式读,有老师范读、学生自由读,互读,小组合作读、默读等形式,把学生带入文本,让学生在读中体会语言的美。这堂课在整个教学过程中较好地进行了语言文字训练。通过区别“灾——灭”用会意方法让学生来理解掌握它。通过找反义词:温和——暴躁,在语境中理解它们的意思,本堂课字、词、句训练

文档评论(0)

tianya189 + 关注
官方认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

认证主体阳新县融易互联网技术工作室
IP属地上海
统一社会信用代码/组织机构代码
92420222MA4ELHM75D

1亿VIP精品文档

相关文档