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我看家乡新变化(教学设计)小学综合实践活动通用版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
我看家乡新变化(教学设计)小学综合实践活动通用版
教材分析
本课例选自小学综合实践活动通用版,主题是“我看家乡新变化”。教材通过引导学生观察和思考家乡的发展变化,培养学生的观察力、思考力和创新能力,激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。内容主要包括家乡的自然环境、人文景观、经济发展、社会进步等方面。教学对象为小学高年级学生,他们已具备一定的观察、思考和表达能力,但对家乡的深入了解还需要教师的引导。因此,教师在设计课程时应注重理论与实践相结合,让学生在实践中感受家乡的变化,提高综合实践能力。
核心素养目标分析
本课例旨在培养学生的核心素养,主要包括:
1.信息素养:通过观察和调查,学生能够收集和处理家乡变化的相关信息,提高信息素养。
2.创新素养:学生能够从多角度思考家乡的变化,提出新的观点和想法,培养创新思维。
3.社会责任感:通过了解家乡的发展变化,学生能够认识到自己在家乡发展中的责任和使命,培养社会责任感。
4.团结协作:学生在调查和讨论过程中,能够与同学合作,共同完成任务,培养团结协作能力。
5.实践能力:学生通过实地调查、采访等方式,亲身感受家乡的变化,提高实践能力。
6.情感、态度和价值观:通过本课例的学习,学生能够深入了解家乡的发展变化,激发热爱家乡、建设家乡的情感,培养正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:小学高年级学生已具备一定的社会实践经验和观察能力,对家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面有所了解。他们能运用简单的调查方法收集信息,并能运用口语、文字等方式表达自己的观点。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对家乡的发展变化充满好奇,具有一定的探究兴趣。在学习能力方面,学生具备观察、思考、表达和合作的能力。在学习风格上,个别学生偏向于视觉学习,个别学生偏向于动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在调查家乡变化的过程中,学生可能遇到难以获取有效信息、表达观点不清晰等问题。此外,在团队合作中,部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等挑战。同时,学生对于如何从多角度分析家乡变化可能存在一定的困难。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括课本、笔记本、文具等。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面的图片和视频。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性,如观察家乡植物生长的实验器材、调查家乡水质的实验器材等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置展示区,用于学生展示调查成果和分享心得。
5.调查问卷:设计一份关于家乡变化的调查问卷,包括家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面的问题。
6.访谈提纲:准备一份访谈提纲,用于学生在调查过程中对家乡居民进行访谈,了解他们对家乡变化的看法。
7.合作工具:为学生提供合作学习工具,如记录卡、讨论表格等,以便他们在小组合作中更好地交流和分享。
8.反思模板:为学生提供一份反思模板,帮助他们总结自己在调查过程中的收获和不足,促进自我成长。
9.家长通知:通知家长本节课的教学内容和目标,鼓励家长参与学生的学习过程,协助学生完成调查任务。
10.安全指南:为学生提供一份安全指南,确保他们在调查和实践过程中注意自身安全。
11.学习单:为学生准备一份学习单,用于记录他们在课堂上的学习成果,方便学生回顾和巩固所学内容。
12.评价表:设计一份评价表,用于学生对彼此的调查成果进行评价,促进学生之间的相互学习和交流。
13.教学课件:制作一份教学课件,用于辅助教学,使课堂内容更加生动有趣。
14.学习资源包:为学生准备一份学习资源包,包括与家乡发展相关的书籍、文章、研究报告等,方便学生课后深入研究。
15.网络资源:为学生提供一些与家乡发展相关的网络资源,如家乡政府的官方网站、新闻报道等,方便学生获取更多相关信息。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解家乡新变化的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习家乡新变化内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确家乡新变化教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习家乡新变化的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
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