语文人教版五年级下册《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》读写结合.pdfVIP

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》读写结合教学设计

贵州省毕节市实验学校邱太靖

【教材分析】

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版九年制义务教育小学语文教科书五年

级下册22课《人物描写一组》中的第一篇课文，作家主要通过动作描写刻画了

一个活蹦乱跳的、争强好胜的、富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的胖

墩儿。怎样“取其一点”，凸显人物形象呢？经过不断思考，结合本文人物描写特

点，我决定把人物的动作描写刻画人物性格的写法作为读写教学的语言训练“点”，

并以此为例指导写作，也就应了叶圣陶先生所说的“语文教材无非是例子”。教学

时从整体入手，紧紧围绕“抓住人物的动作来描写人物”这一教学重点设计教学过

程，扎扎实实落实这一训练点，以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生

的阅读理解能力；以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进

行优化教学，提高课堂课堂教学效率，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的

“语文味，”大力提高了课堂教学的“实效性”。

【设计理念】

1．以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。

2．以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，

提高课堂课堂教学效率。

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物

形象。

2．理解课文内容，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，

并学习运用。

3．指导学生进行动作描写的写作训练。

【学习重难点】

感受人物形象，体会人物描写的方法。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、人名导入，顺势抛出“通过一件事才能了解一个人”的理念。

师：中国有一句古话，叫“人如其名”。名字是可靠的呀！请大家跟老师一起

来看个名字。谁来读一读？

生：小嘎子。

师：嘎字怎么解释，老师给大家带来了字典上的解释。谁愿意给大家分享一

下？读一读。

（生读。）

师：你认为在这个名字里“嘎”字怎么讲。

生：……

师：你现在猜一猜小嘎子这个孩子是个怎样的小家伙。

生：……

师：在中国北方，小嘎子指什么人呢？（课件出示:那种活泼、可爱、淘气、

调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫小嘎子。）

师：光靠一个名字来猜也不能完全了解一个人，我们还要看他的为人处世，

通过人物所做的事才能真正了解人物的性格特点。那么小嘎子到底是一个怎样的

孩子呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板

书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。今天的这篇文章讲的就是小嘎子的一件事。

师：我们一起来读——

生全体：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。

二、走进文本，初步认识小嘎子。

1．自由读课文，注意要把字音读准，把句子读顺。

2．思考：小嘎子给你留下了怎样的初步印象？

3．生交流汇报小嘎子留给自己的初步印象。

三、研读第三自然段，感知形象。

1．导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可

以看出，小嘎子给大家留下了比较深刻的印象。现在，请大家默读第三自然段，

边读边把能体现小嘎子特点的句子用“——”划出，并圈出与小嘎子相关的动词。

2．学生读并勾画相关语句和动词，教师巡视，了解情况，适当指导。

3．指明生分享找到的相关语句，体会嘎子的形象特点。

4．作者是通过什么写法体现人物形象特点的？

5．教师小结写法：作者正是通过人物的动作描写体现人物的形象特点的。

四、品词析句，感悟动作描写的精妙。

导语：这些语句都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格，尤其是动词的使

用作者也是尤为用心的。所以，现在老师与同学们一起分享文中几个既简单又实

在的关键动词好。

教师适时板书：站、蹦、转、钩。一句一句处理：

1．站：“虎势儿一站”句——预设：他们只是随便一站吗？请你具体说说是怎

么站的。让学生读句子，自然会抓“虎势儿”一词理解。体会老虎的特点是什么？

你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？全班起立做“虎势儿一站”的

动作，再指导读出虎虎生威的气势，读出人物的自信。

2．蹦：“猴儿似