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《归园田居（其一）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《归园田居（其一）》诗歌解析

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：两课时（90分钟）

4.教学时数：两课时

二、课程设计

1.导入新课（10分钟）

利用5分钟时间，让学生朗读《归园田居（其一）》这首诗歌，感受其韵律美。教师用剩余5分钟时间，简要介绍诗人陶渊明的人生背景，为学生理解诗歌内容做铺垫。

2.自主学习（15分钟）

学生自主阅读教材中关于《归园田居（其一）》的解析，理解诗歌的主题、意象、表现手法等，并在课堂上分享自己的学习心得。

3.诗歌解析（20分钟）

教师引导学生从词语、句子、段落等方面对诗歌进行深入解析，分析诗歌中的意象、修辞手法等，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

4.小组讨论（15分钟）

学生分组讨论如何更好地表达对这首诗歌的理解和感悟，每组选出一个代表进行分享。

5.创作练习（10分钟）

鼓励学生以《归园田居（其一）》为灵感，创作自己的诗歌，锻炼学生的写作能力。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧，并对学生的课堂表现进行点评。

7.作业布置（5分钟）

布置与本节课相关的作业，如：请学生撰写一篇关于《归园田居（其一）》的赏析文章，或者翻译这首诗歌并用现代汉语表达其意境。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.创作练习：评价学生在创作练习中的表现，锻炼学生的写作能力和诗歌鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：

1.语言能力：通过朗读、解析、创作等环节，提高学生对诗歌语言的感知和表达能力，使学生能够准确把握诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

2.思维品质：通过诗歌解析、小组讨论等环节，锻炼学生的分析、判断、推理等思维能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：通过了解诗人陶渊明的人生背景和诗歌创作背景，使学生深入理解中国传统文化中的田园思想，提升学生的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏、解析、创作等环节，培养学生的审美情趣，使学生能够感受到诗歌的美，提升对文学艺术的鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌意象的把握：《归园田居（其一）》中描绘了丰富的自然景象和田园生活，学生需要理解并把握这些意象所传达的思想感情。

2.修辞手法的分析：诗歌中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，学生需要识别并分析这些修辞手法在表达上的作用。

3.诗歌主题的解读：学生需要深入理解诗歌所表达的归隐田园、追求自然和谐生活的主题。

难点：

1.诗歌背景知识的掌握：诗人陶渊明的人生背景和诗歌创作背景较为复杂，学生需要准确把握。

2.诗歌深层含义的领悟：诗歌中的深层含义和哲理不易理解，学生需要深入挖掘。

解决办法：

1.对于诗歌意象的把握，可以通过多媒体展示相关图片，引导学生直观感受，并结合诗句进行具体分析。

2.在分析修辞手法时，可以举例具体诗句，引导学生识别并分析其表达效果。

3.针对诗歌主题的解读，可以引导学生结合诗人的人生经历和时代背景进行思考，从而深化理解。

针对难点，可以采取以下策略：

1.在导入环节，通过介绍诗人的生活背景和创作背景，为学生提供必要的知识铺垫。

2.在诗歌解析环节，引导学生关注诗歌中的隐喻和象征，逐步领悟诗歌的深层含义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在诗歌解析环节，教师通过讲解诗歌的字词、句子、段落，引导学生深入理解诗歌的意象、修辞手法和主题。

2.讨论法：在小组讨论环节，教师组织学生针对诗歌的理解和感悟展开讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。

3.实践法：在创作练习环节，教师鼓励学生动手创作自己的诗歌，将所学知识应用于实际写作中，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与《归园田居（其一）》相关的图片、视频等资料，帮助学生直观感受诗歌中的意象和情境。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区交流等，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找与诗歌相关的背景知识，拓宽视野，加深对诗歌内容的理解。

4.二维码扫描：在教材中加入二维码，学生可通过手机扫码观看与诗歌相关的视频解析，丰富学习手段，提高学习效果。

5.虚拟现实（VR）：借助虚拟现实技术，为学生营造一个身临其境的学习环