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《归园田居(其一)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:高中语文《归园田居(其一)》诗歌解析
2.教学年级和班级:2023-2024学年统编版高中语文必修上册
3.授课时间:两课时(90分钟)
4.教学时数:两课时
二、课程设计
1.导入新课(10分钟)
利用5分钟时间,让学生朗读《归园田居(其一)》这首诗歌,感受其韵律美。教师用剩余5分钟时间,简要介绍诗人陶渊明的人生背景,为学生理解诗歌内容做铺垫。
2.自主学习(15分钟)
学生自主阅读教材中关于《归园田居(其一)》的解析,理解诗歌的主题、意象、表现手法等,并在课堂上分享自己的学习心得。
3.诗歌解析(20分钟)
教师引导学生从词语、句子、段落等方面对诗歌进行深入解析,分析诗歌中的意象、修辞手法等,帮助学生更好地理解诗歌内涵。
4.小组讨论(15分钟)
学生分组讨论如何更好地表达对这首诗歌的理解和感悟,每组选出一个代表进行分享。
5.创作练习(10分钟)
鼓励学生以《归园田居(其一)》为灵感,创作自己的诗歌,锻炼学生的写作能力。
6.课堂小结(5分钟)
教师总结本节课的学习内容,强调诗歌鉴赏的方法和技巧,并对学生的课堂表现进行点评。
7.作业布置(5分钟)
布置与本节课相关的作业,如:请学生撰写一篇关于《归园田居(其一)》的赏析文章,或者翻译这首诗歌并用现代汉语表达其意境。
三、教学评价
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度,评价学生的参与度。
2.作业完成情况:检查学生作业的完成质量,评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.创作练习:评价学生在创作练习中的表现,锻炼学生的写作能力和诗歌鉴赏能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括四个方面:
1.语言能力:通过朗读、解析、创作等环节,提高学生对诗歌语言的感知和表达能力,使学生能够准确把握诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
2.思维品质:通过诗歌解析、小组讨论等环节,锻炼学生的分析、判断、推理等思维能力,培养学生的批判性思维和创造性思维。
3.文化素养:通过了解诗人陶渊明的人生背景和诗歌创作背景,使学生深入理解中国传统文化中的田园思想,提升学生的文化素养。
4.审美情趣:通过欣赏、解析、创作等环节,培养学生的审美情趣,使学生能够感受到诗歌的美,提升对文学艺术的鉴赏能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.诗歌意象的把握:《归园田居(其一)》中描绘了丰富的自然景象和田园生活,学生需要理解并把握这些意象所传达的思想感情。
2.修辞手法的分析:诗歌中运用了多种修辞手法,如比喻、拟人等,学生需要识别并分析这些修辞手法在表达上的作用。
3.诗歌主题的解读:学生需要深入理解诗歌所表达的归隐田园、追求自然和谐生活的主题。
难点:
1.诗歌背景知识的掌握:诗人陶渊明的人生背景和诗歌创作背景较为复杂,学生需要准确把握。
2.诗歌深层含义的领悟:诗歌中的深层含义和哲理不易理解,学生需要深入挖掘。
解决办法:
1.对于诗歌意象的把握,可以通过多媒体展示相关图片,引导学生直观感受,并结合诗句进行具体分析。
2.在分析修辞手法时,可以举例具体诗句,引导学生识别并分析其表达效果。
3.针对诗歌主题的解读,可以引导学生结合诗人的人生经历和时代背景进行思考,从而深化理解。
针对难点,可以采取以下策略:
1.在导入环节,通过介绍诗人的生活背景和创作背景,为学生提供必要的知识铺垫。
2.在诗歌解析环节,引导学生关注诗歌中的隐喻和象征,逐步领悟诗歌的深层含义。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:在诗歌解析环节,教师通过讲解诗歌的字词、句子、段落,引导学生深入理解诗歌的意象、修辞手法和主题。
2.讨论法:在小组讨论环节,教师组织学生针对诗歌的理解和感悟展开讨论,促进学生之间的互动和思维碰撞。
3.实践法:在创作练习环节,教师鼓励学生动手创作自己的诗歌,将所学知识应用于实际写作中,提高学生的写作能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体设备展示与《归园田居(其一)》相关的图片、视频等资料,帮助学生直观感受诗歌中的意象和情境。
2.教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如在线问答、讨论区交流等,提高学生的参与度和积极性。
3.网络资源:引导学生利用网络资源查找与诗歌相关的背景知识,拓宽视野,加深对诗歌内容的理解。
4.二维码扫描:在教材中加入二维码,学生可通过手机扫码观看与诗歌相关的视频解析,丰富学习手段,提高学习效果。
5.虚拟现实(VR):借助虚拟现实技术,为学生营造一个身临其境的学习环
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