我与空中英语课堂.docx

空中英语课堂

利用英语空中课堂资源有效地辅助英语教学，能激发学生的学习兴趣，激发学生创新意识，培养创造思维能力，提高教学质量。小学生比较擅长于形象思维，在课堂中运用空中课堂资源中的动画、视频等资源，让学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。如：在教学Let’slearn时，可以利用资源中的Flash素材，生动的画面和清晰的范读，让学生感受单词的意思，感知单词的正确发音。同时感知英语语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。在英语教学中合理安排和运用英语空中课堂资源，不仅能丰富课堂教学的内容，又能够帮助老师激发小学生学习英语的兴趣，把英语课变得生动有趣趣。

（三）运用英语空中课堂资源，培养学生的英语表达能力和交际能力。

农村小学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会. 英语空中课堂资源把抽象的句型、课文设计成情景方式，通过动画进行情景展示，从而使学生感性地认识了英语。而在实际课堂中模拟现实生活情景，让学生听、说、读、表演等各种教学活动，给学生提供使用英语交际的机会。学生触景生情，激发起表达的欲望，从而提高了学生的交际能力。

几年来，在不断使用《小学英语空中课堂》过程中，不仅是我，更重要的是孩子们和她结下了不解之缘，和她同喜，与她同乐。让我感受最深的是：

一、“小学英语空中课堂”是我们的良师益友，她为师生搭建了交流学习的平台，她激发了学生学习英语的兴趣。

“小学英语空中课堂”是由语音纯正的“peter.sally.lily”三位教师执教，资源中的语言清晰，并配有背景音乐，为学生学习英语提供了直观、真实、生动活泼的语言环境。“小学英语空中课堂”以其鲜活的画面和高超的网络技术特色，在教学实施上，她充分显示其灵活性，针对性，适时性和自主性的个性化教学特征，这是传统教学所不具备

的。她满足了小学生好奇心理，开拓了学生的视野，让学生在享受中学习，学得轻松，接受知识快，掌握知识牢。同时也为小学英语教师搭建了学习的平台，学习别人的先进教学手段，科学的教育理念，全新的教学方法。从而提高自身业务水平，增强自身的专业素养。同时，在课堂上，应用“小学英语空中课堂”大大地调动了学生学习英语的兴趣，资源中生动的画面和新鲜的活动很容易把学生引入主动学习英语的境界，让学生快乐地学习。并且，三位教师中的sally老师是一位出色的外教，她的教读让人印象深刻，一所贫穷的农村山区小学免费请到了这样一位高级外教，不是“空中课堂”，我们能实现这种愿望吗？不能，绝对不可能。

二、“小学英语空中课堂”让我们无师自通，她能有效培养学生自学能力， 让老师教得轻松、顺手；学生学得高兴。

农村小学英语教师奇缺是个不争的事实，不少学校为解决这一问题，采取中学英语教师走教的方式，但山区学校分散，路途遥远，遇上雨雪天气，走教老师多有不便，很难保证课程保质保量完成。如何解决这一问题呢？是“小学英语空中课堂”的应用让我们缓解这一矛盾。我们每堂通过利用英语空中课堂声像俱全的电子多媒体课件资源，在教师的督促辅导下实现自主学习的一种“无师化”教学学习环境，这种多媒体课件是针对所学教材，具备所有教师授课的文字、声像，而且讲解细致周全，练习附有详细解答，便于自学的文档。对于自学能力强的学生，只要设计系统的学习计划，配以严格的督促检查机制和定时的教师答疑时间，对于自学能力差的学生，只需要老师适时点拨，多加指导也能达到预期效果。这样，只要走教教师在一定的时间内设定教学目标，（包括对学生的具体要求，如阅读几篇文章，做多少习题等详细规定）即使特殊情况不能现场授课，只要有一位懂电脑、会操作的老师在场，借助“小学英语空中课堂”，学生可以自主地根据个体的兴趣选择学习的方式，时间，内容，从而使所有的学生都学有所获。

此外，在英语教学中，使用资源教学能够调动学生的各个器官，直观生动地对学生的心理进行拨动，让他们主动地进入接受教育的心理状态，达到其学习的目的。“小学英语空中课堂”真正的做到了这一点，

她提倡“以活动为主，寓教于乐”的教学方式，注重培养儿童的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感。该资源里有很多的游戏、儿童歌曲以及各种动画故事，这些都是学生喜欢的活动，在资源出示的同时，教师可根据资源轻松地组织学生说、唱、演练。从而让学生学到知识。譬如，以歌导入，激发热情。教学中，使用空中课堂教学，能够直观生动地对学生心理进行“催化”。因为，小学生爱唱、爱跳，课前如让生唱英语歌曲，并配以舞蹈动作，有利于稳定学生的情绪，营造轻松愉悦的英语课堂气氛，激发学习英语的热情。一首“goodmorning”打破了传统的师生问候模式，同时又活跃了课堂气氛；一段“hello”师生共唱，拉近了师生