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2024年初中语文的新课程标准

初中语文的新课程标准1

新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课

程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指

导下的新的教学内容和教学策略。

一、改变观念，树立全新的人才观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创

新精神是新课标赋予教育工作者的使命。教师就应该激活学生的

情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希

望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一

切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，

才能内化为学生的素质。

二、创设情境，轻松学习。

《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便

是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的`语文实践

的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工

作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充

分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的

指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内

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容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，

在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景。

三、尊重学生，培养探究性学习。

初中语文的新课程标准2

一、以“生”为主

“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教

学理念，初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中,

对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程

理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创

造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文

课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学高潮迭起,使学生在

精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。

而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅

力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥

其主动性，积极性。

一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精

练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格

格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教

师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，

设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能

激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在

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风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!

二、以“学”为主

“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生

“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的

机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，

体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，

要培养学生的创新能力和时间能力，这些要求和理念，让我不得

不重新思考学生的“学”才是第一位。我想首先在课堂上多留给

学生质疑的空间。

“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的`新课改精神便强

有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知

质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她

们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学

生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的《导学案》的使用，

在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。再其次，就是要让学

生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，

厚积而薄发”，所以新课标倡导多读书少做题，作业“变脸”尤其

重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接

触，于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累，老师要不

遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导，学校和家

长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。

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比如定期地给他们推荐一本好书，一篇好文章然后让大家畅

谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化

中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报

刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发

他们向高层挑战的求知心里。

初中语文的新课程标准3

课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，

要求课堂教学