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“轻叩诗歌大门”教学经验总结

摘要：“轻叩诗歌大门”是一次综合性学习活动，其目标侧重于学生收集整理资料的能力提升。为了更好的让学生参与到活动中，活动前对教材、学情进行了详细的分析，认真研究教参中对综合性学习的教学建议，新课标对综合性学习活动目标的设定，新课标解读中对综合性学习意义的阐述。然后制定综合性学习规划，实施教学活动，在与学生共同学习过程中收获颇丰，对此次综合性学习活动进行了经验总结。

关键词：综合性学习，教学经验总结，轻叩诗歌大门

一、研读教材

1．仔细阅览教材

轻叩诗歌大门”编排在四下第三单元，本单元选编了四篇现代诗，用学生身边的”事物展现现代诗的魅力，结合“语文园地”帮助学生达到“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达情感”的学习目标。

综合性学习活动穿插在本单元诗歌学习中。教材在第9课和第11课后用两个活动提示安排了“收集摘抄”和“交流反馈”“尝试写诗”三个小活动，在第12课后安排“合作编小诗集”“班级诗歌朗诵会”。

2．深入研究教参

教参对本次活动从教材分析、活动过程等方面给出了详细的指导建议。

首先，教学过程中要从单元的角度对综合性学习整体把握。教参提出诗歌教学“把握度”和“把握特点”两点要求，综合性学习活动要回顾三年级学习摘抄的方法进行初步的“收集资料”，在此基础上达到“初步整理资料”的目标。[1]

其次，对综合性学习活动不同阶段的实施建议。教参根据本单元学习内容的编排，将此次综合性学习分为：“启动”“推进”“展示”三个阶段，给出了不同阶段学生活动的目标任务，注意事项。

二、贴近学生

1．诗歌写作基础

本次综合性学习活动要求学生学习写诗，这是对学生写作能力的练习和提升。四年级的学生能够通过对周围世界的观察，写自己独特的“见闻、感受和想象”，多数学生能写清楚“印象最深、最受感动的内容”。我们班的学生坚持写日记，摘抄，上学期已经尝试仿写《花牛歌》，能够在教师指导下完成学习写诗的目标。但是，诗歌写作难度是客观存在的，要多加指导，降低诗歌写作的要求，以鼓励性评价为主，培养学生写诗的兴趣。

2．综合性学习基础

轻叩诗歌大门”，围绕现代诗展开，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资”料的方法”。综合性学习涉及内容丰富、花费时间长、综合性强，学生经验不是很多。

第一学段的综合性学习重点是组织学生观察讨论，参加活动，成果展示以口头、图文结合的形式呈现，没有收集资料整理资料的能力。学生可借鉴的经验是三下的综合性学习”中华传统节日”，以此为基础，“轻叩诗歌大门”活动多数同学能够完成。由于研究内容和具体活动的变化，后期分类整理的难度较大，需要对学生多加指导。

三、制定规划

根据教参中在实施综合性学习活动之前“先整体阅览”的建议，开启本单元课程之前详细阅读了本单元课程，结合《语文园地》进行单元备课，以单元视角对本单元的课时和学习任务进行分配和规划。如表1所示：

四、活动过程

1．活动启动阶段——收集现代诗

（1）活动目标

收集现代诗是启动阶段，是让学生在感性层面了解现代诗的特点，按照正确的格式，从不同渠道摘抄自己喜欢的现代诗。

（2）活动过程

收集现代诗活动在第9课结束后开始。根据教参的教学建议，在揭示综合性学习主题后，让学生阅读活动提示一、活动提示二、综合性学习的内容，对本次活动的目标任务形成整体上的感知，提高学生参与活动的积极性和主动性。

在学生了解活动目标之后，我带着学生认真研读了活动提示一的内容，确定活动任务。然后引导学生回顾“中华传统节日”活动是如何收集资料的，在收集现代诗的方式中，重点强调了三上第七单元学习的“摘抄”。

在回顾经验之后，我引导学生将已掌握的能力迁移运用到收集现代诗的任务中，讨论内容包括收集途径有哪些，标准是什么，有没有范围限制。分组讨论后小组代表发言，最终确定从诗集、教材、杂志、网络等各途径收集，自己喜欢的就可以，没有范围限制。

但是要求每天至少收集一首现代诗，统一收集在之前阅读课外书的摘抄本上。

任务布置后，提示学生交流反馈活动在11课结束后进行，要求学生做好准备。

2．活动推进阶段——交流、试写现代诗

第二个活动提示在第11课课后，教参的建议是将其分为两个小活动进行，“交流反馈”和“尝试写诗”。

（1）交流现代诗

①活动目标

这个小活动是对前期学生收集现代诗的交流反馈，其目的一是了解学生摘抄的诗歌是否符合要求，学生交流摘抄经验，分享自己喜欢的现代诗；二是扩大收集渠道，“加深对诗歌的感受和体验”，为后期活动做准备。

②活动过程

首先，引导学生制定评价摘抄的标准，如表2所示。前四条是对学生收集现代诗情况的评价，第五、六条是对学生朗读展示部分进行评价，目的是鼓励学生多读、多背积累优秀诗句，第七条是对第四条标准的提升，意在培养学生体会诗歌感情这一学科素养。

表2摘抄作品评价表

摘抄格式正确

摘抄工整、美观