第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册.docx

第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文九年级上册第一单元的名著导读《艾青诗选》。本章节主要内容包括对艾青及其作品的介绍、对诗歌主题的解读以及诗歌创作背景的分析。具体涉及到的作品可能包括《我爱这土地》、《复活的土地》、《雪落在中国的土地上》等。教学过程中，将重点引导学生理解艾青的诗歌风格，体会其诗歌中所蕴含的深厚情感和独特见解，提升学生对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过阅读艾青的诗作，培养学生的文学审美能力、文化理解和批判性思维。首先，通过深入解析艾青的诗歌，引导学生领略诗歌中的美，提升他们的文学鉴赏能力。其次，通过分析艾青诗歌中的主题和情感，帮助学生理解诗歌背后的文化内涵，增强他们的文化理解力。最后，鼓励学生对艾青的诗歌进行批判性思考，培养他们独立思考和批判性思维的能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解诗歌，提升自己的文学素养。

重点难点及解决办法

重点：1.理解艾青的诗歌风格和主题。2.鉴赏艾青诗歌中的意象和情感。3.分析艾青诗歌背后的文化内涵。

难点：1.艾青诗歌中的象征主义手法和深层含义的解读。2.诗歌创作背景对诗歌理解的影响。3.学生对诗歌的个性化解读和批判性思维的培养。

解决办法：1.通过对比分析，让学生multipleexamplesof艾青的诗歌，找出其独特的风格和主题。2.利用多媒体resources，如图片、音乐、视频等，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。3.组织小组讨论，让学生分享自己的文化背景和情感体验，深入理解诗歌的文化内涵。4.引入相关的历史背景知识，帮助学生理解诗歌创作的历史context。5.鼓励学生提出问题，引导他们通过research和criticalthinking探索诗歌的深层含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《艾青诗选》这本教材，以及相关的学习资料，如课文注释、作者介绍等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，艾青的诗歌创作背景图片、诗歌中的主要意象插图等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和诗歌朗诵区。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作；在诗歌朗诵区，设置一个宽敞的空间，以便学生进行诗歌朗诵和表演。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和互动式教学。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如艾青诗歌的在线Collection、诗歌朗诵视频、学术文章等，以便在课堂上进行分享和讨论。

7.学生作业：提前准备好相关的作业题目，如诗歌鉴赏题、主题讨论题等，以便在课堂上进行练习和巩固。

8.教学指导用书：教师应提前阅读相关的教学指导用书，了解教学目标、教学内容、教学方法等方面的建议，以便更好地进行教学设计和实施。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如艾青的诗歌选段、作者介绍视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕艾青诗歌的主题和风格，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解艾青诗歌的基本内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解艾青诗歌的基本内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放艾青的诗歌朗诵视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解艾青诗歌的主题、意象和风格，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问