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推广普通话我们在行动(教学设计)全国通用四年级下册综合实践活动
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
“推广普通话我们在行动”是全国通用四年级下册综合实践活动的一部分。本节课旨在让学生了解普通话的重要性,提高他们对普通话的兴趣和自信心,培养他们主动学习和使用普通话的习惯。通过本节课的学习,学生将能够理解普通话对于交流和沟通的重要性,掌握一些基本的普通话听说读写技能,并能够运用普通话进行简单的日常交流。
本节课的内容与课本紧密相关,通过实际的例子和互动活动,让学生在实践中学习和体验普通话。课程设计包括导入、主体和总结三个部分。导入部分通过情景剧表演,引起学生对普通话的兴趣;主体部分通过小组讨论、游戏和实践活动,让学生在实际中学习和运用普通话;总结部分通过小结和作业布置,巩固学生对普通话的理解和掌握。
本节课的设计符合教学实际,注重学生的参与和实践,培养学生的主动学习和合作学习的能力。同时,课程内容与学生的年龄特点和生活经验相符,能够激发学生的学习兴趣,提高他们对普通话的认同感和自信心。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和交际技巧。通过学习普通话,学生将提高他们的语言表达能力,能够清晰、准确地用普通话进行交流。同时,学生将增强他们的文化意识,了解普通话作为国家通用语言的地位和重要性,尊重和传承中华文化。此外,学生还将发展他们的交际技巧,学会在不同的情境中运用普通话进行有效的沟通和交流。通过本节课的学习,学生将能够更好地适应社会发展的需求,提高他们的综合素质和竞争力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
在进入本节课“推广普通话我们在行动”之前,学生已经学习了汉语拼音、基本的汉字和词汇,对普通话有了初步的认识。他们能够使用普通话进行简单的交流,理解一些基本的普通话语法和词汇。此外,学生在生活中也有机会接触到普通话,对普通话的语音、语调有一定的感知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
四年级的学生对新鲜事物充满好奇,喜欢通过活动来学习。他们在语言学习方面具有一定的听、说能力,但阅读和写作能力相对较弱。在学习风格上,他们喜欢互动、合作的学习方式,希望能够通过讨论、游戏等形式来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在学习普通话的过程中,学生可能会遇到一些困难,如对某些普通话语音、语调的掌握,以及对一些复杂词汇和语法的学习。此外,学生可能在运用普通话进行交流时感到不自信,害怕犯错。在推广普通话的过程中,如何让学生克服这些困难,提高他们的学习兴趣和自信心,将是本节课需要关注的问题。
教学资源
软硬件资源:
-教室内的投影仪和屏幕
-学生桌椅
-普通话教材和练习册
-普通话字典
-录音设备
课程平台:
-学校的教学管理系统
信息化资源:
-普通话学习软件和应用程序
-普通话学习网站
-普通话听力材料
教学手段:
-情景剧表演
-小组讨论
-游戏活动
-实践活动
-小组合作学习
-互动式教学
四、教学资源
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解推广普通话的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习推广普通话内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确推广普通话教学目标和推广普通话重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保推广普通话教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习推广普通话的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入推广普通话学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的推广普通话内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为推广普通话新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解推广普通话知识点,结合实例帮助学生理解。
突出推广普通话重点,强调推广普通话难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕推广普通话问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验推广普通话知识的应用,提高实践能力。
在推广普通话新课呈现结束后,对推广普通话知识点进行梳理和总结。
强调推广普通话的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对推广普通话知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决推广普通话问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的推广普通话错误,进行及时订正
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