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课题1.你有好奇心吗累计课时1
1.感受好奇心是创造的驱动力。
教学目
标2.激发好奇心,培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
教学准学生课前搜集1—2位自己喜欢的,讲述科学家有好
课时安排1
备奇心的故事。
教学过程
个性化批注
一、“切苹果”游戏,认识好奇心
1.老师请学生上台来切一个苹果。
2.我们都习惯于竖着切苹果,下面老师横着切,将苹果一分为二,说
说你的发现。
3.“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现,他为什么能发现这个
看似简单却从不被人所知的秘密?
4.小结:他有着宝贵的好奇心。(板书:好奇心)法国作家法朗士曾
说过:好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了
它,所以有了杰出的创造发明,为人类作出了贡献。下面,我们举行
一个小小的抢答赛,一起来了解了解。
二、小小抢答赛,感受好奇心
1.以大组(小组)为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发
明家提出来的;
⑴人类可以飞上天吗?(冯特兄弟)
⑵母鸡是怎样孵出小鸡的?(爱迪生)
⑶奔驰着的马,它的四蹄是否同时着地呢?(麦布里奇)
⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样?(摩尔根)
⑸茅草为什么会割破手指呢?(鲁班)
⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢?(李四光)
……
2.评出优胜组。小结:科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了
强烈的好奇心,于是,迈开了发明创造的第一步。
三、问题手册
1.好奇心是创造的动力,你有好奇心吗?(补充完整课题)现实生活
中,你对什么产生过好奇心呢?赶快和伙伴们交流交流吧!
2.小组交流各自好奇的问题,并记录在各自的卡片上。如:毛毛虫有
眼睛吗?草原上为什么没有树?我们为什么会闻到花香?蘑菇是怎样
繁殖的?小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙?……
3.全班交流。
4.小结:今后,请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上,
制作成问题手册,挂在你学习的地方,它会提醒我们不断地去探索。
在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
四、故事会
1.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇,谁能讲讲他的故事?
2.学生讲麦布里奇的故事。
3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4.听了这两个故事,你有什么感想?学生自由讨论,然后进行交流汇
报。
5.小结:有了好奇心,还要坚持不懈地努力去解决问题,才能有所发
明创造。
五、好奇总动员
1.老师每天用黑板刷,发现了许多问题(课件呈现):
⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢?
⑵刷黑板时,黑板刷能否将粉尘吸进去呢?
⑶黑板刷经常掉到地上,能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢?
⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢?
……
2.请大家象老师一样,选取身边的某一生活用品或学习用品,就它的
外观设计、运用性等方面,提出你们的问题。
3.学生先各自写下来,再集体交流。
4.小结:希望大家带着我们思考的问题去实践、探索,我们中间肯定
会有不少的“小小发明家”。
六、课后延伸
1.看一看:阅读《十万个为什么》
2.做一做:将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
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