霍山中学高中历史一祖国统一大业 教案 .docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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第22课???祖国统一大业

【教学目标】

知识与能力目标

（1）了解“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能

?成为解决祖国统一问题的理论构架。（2)了解港、澳、台问题的由来,认识我国对台的方针。(3）分析我国为什么能收回香港、澳门；分析目前解决台湾问题有哪些有利和不利因素.

过程与方法

引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用,利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼.

情感态度与价值观

（1）认识“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案。（2)认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素,从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。（3)认识祖国统一是民心所向，增强早日和平统一台湾的信心和决心。

学情分析：学生整体素质较高，基础知识较扎实；本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过;而且平时的生活中也时有所闻。可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣.因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。

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【教学重难点】

重点：“一国两制”构想的深刻内涵?；香港回归，台湾问题的现状。

难点：理解“一国两制”在祖国统一中的地位和作用。对海峡两岸关系的未来展望。

【教学过程】

导入新课：播放音频:《七子之歌—澳门》，让学生体会港澳台人民实现回归的愿望。

问:闻一多先生笔下的七子是哪些呢？即近代离开祖国怀抱的七个地方;香港、澳门、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅大（旅顺、大连）。可如今七子都回来了吗？我们的祖国是完全统一的吗？今天我们就通过第22课的学习来了解一下.

一、历史之源-—港澳台问题的由来

1、香港问题的由来

?请学生归纳英国占领香港的三个步骤。

2、澳门问题的由来

?（1）?1553年，葡萄牙人借晾晒被水浸湿的货物为由,进入澳门,并贿赂官员开始在澳门长期居留。（2)?1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权（3)1887年，签订《友好通商条约》，正式取得澳门殖民权。

3、台湾问题的由来

思考：台湾在历史上有哪两次分离与回归？第三次分离又是怎样造成的？

（1）1662年:??郑成功从荷兰手中收复台湾；清朝:?1684年设台湾府;1885年设台

湾省。?????????

（2）1895?《马关条约》日本割占台湾，1943《开罗宣言》??规定台湾归还中国。1945年日本将台湾交还中国。

（3）二战后，美国“扶蒋反共，1949年，国民党政府败逃台湾，使得台湾人为地与祖国分离。1950年，美国“第七舰队”开进台湾海峡，阻挠中国人民解放军收复台湾，于是台湾问题遗留了下来.

【探究问题】港澳门问题与台湾问题的由来有何不同呢？

?????港澳问题属于历史遗留问题，是国家主权问题;台湾问题属于中国内政问题

（过渡）国家分裂、骨肉分离,如此美丽的香港、澳门还有宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！那么为了早日解决这些问题，实现祖国统一，党和国家提出了什么方针政策？

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二、统一方针—-“一国两制”构想的提出

1、过程：1979年,全国人大常委会《告台湾同胞书》提出和平统一方针

1981年，叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》提出台湾

设特别行政区

20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????2、内涵：“一国两制”是指一个国家,两种制度。其中一个国家是指坚持一个中国的前提，即中华人民共和国；两种制度是指在大陆实行社会主义制度,香港、澳门、台湾地区实行资本主义制度。“一国两制”的前提是一个中国,“主体是社会主义制度。

3、意义：“一国两制构想是全新的政治思想,这是没有先例的创造，是邓小平运用马克思主义基本原理,依据中国的历史、现实状况提出的一个全新的战略思想，是具有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它不仅为解决台湾、香港、澳门问题指明了方向，也为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和方式。

（过渡）从上可知，“一国两制”是为解决台湾问题而提出的，但首先得到成功运用却是在解决香港问题上,以后又以此解决了澳门问题。

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三、回归之路--?香港、澳门回归

（一）香港回归

①中英会谈：(1982）中国政府作出1997年收回香港