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英语高考备考经验总结(3)
英语高考备考经验总结
1、向备课要质量。各学科由学校资深教师担任备课组长,每周定
时间、定地点、定内容、定主讲人,开展对高三高效复习模式集体研
究,要求有详细的集体备课记录。同时,从8月份开始要求每周有一
学科举行一次示范课,一直坚持到一模之前,学校领导、本组老师,
非本学科老师集体听课,平时领导推门听课,检查集体备课的落实情
况,不断提高集体备课的功效,做到了齐心协力研究高考、备战高考,
引导师生把准考点,理清知识点,突出重难点,找准结合点,努力提
高课堂效率。
2、向课堂要效果。学校要求各科任教师牢固树立高效课堂理念,
实施“面向全体学生”教学战略,把“差生”看作教学中的最大资源,
全面深化课堂教学改革,狠抓课堂教学的效益。积极探索“先学后教、
注重基础、强化训练”的课堂教学模式,把课堂交给学生,让课堂舞
动起来,信任学生,解放学生,利用学生,发展学生,强化学生主体
地位,充分调动学生的主体思维,给学生充足的思维空间。着重培养
学生的学习兴趣与分析问题、思考问题及解决问题的能力。成功高效
的40分钟教学永远是高考取胜的保证。
3、向训练要成绩。以“选题要精细,密度要适度,时机要恰当,
反馈要及时”以及“确保中档题拿高分,带动低档题拿满分,冲击高
档题拿多分”为原则落实有效训练。教师要善于下“海”选题,确保
训练材料的质量,科学统筹安排好各科的专题和综合测试,合理调控
密度,落实分层训练,确保学生有足够的时间和空间进行自我调控、
消化和巩固知识。
4、向落实要分数。
⑴读到实处:早读、课前读,一定要落实到位,读的内容要有具
体明确的规定,漫无边际是没有用的。2
⑵练到实处:给学生的练习,遵循一个原则,能够在课堂上完成
的就尽量不要带回家去做,高考要求的知识点,一定要练习。基础题
的练习要经常化。按高考学科考点设计试题,让学生每天做5—10题,
都安排在课前几分钟,定时、限时、自测、自检。
⑶查到实处:学生的作业一定要经常检查,形式可以多样,不一
定要全批全改,但一定要检查。试卷讲解后,收上来看,检查学生的
听课效果。习惯养成,效果自见。
5、向临界要突破
面向全体学生的全面发展,每位教师都要牢固树立“决不放弃任
何一名学生”、“为每一位学生的最好发展服务”的理念,使“精细
培养”的露洒落到每个学生头上。面对生源水平参差不齐的现实,高
三核心工作是“培优转差”,即“力促优秀生、力推临界生、力帮学
困生”。
高度重视“临界生”的转化工作,这是高考实现总量新突破,争
取更大份额的关键。在“临界生”工作上,实施“降低重心、把握尺
度、个别辅导、因材施教”的备考策略,实行动态管理和导师制,按
学科进行扬长补弱,强化提高,加强贴身辅导,努力让每一位学生在
情、智方面都能够获得更好的发展,切实将各线的“临界生”推进为
“上线生”。
抓好各线“临界生”的辅导,我们主要针对“重本临界”和“本B
临界”的工作。首先摸清学生底细,根据几次大考总分成绩,确定各
班重本临界和本B临界人数,准确地把握临界学生的“弱处”,确立
各线的“临界生”名单;把“临界生”的任务下达到各个班级,各班
级又将任务下达到各任课教师,实行层层承包,个个负责。每位“临
界生”都相应配有一位自己信任喜欢的老师,全程关注所负责的学生,
要善于倾听学生的心声,矫治学生的行为;每位高三老师都有自己的
特殊“责任田”,并各自建立起了“临界生”的成长档案。
年级组规定辅导的时间和地点,并要求教师针对“临界生”作
“具体问题具体分析”的指导。认真实施“五面”教育:即思想教育
面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。
“临界生”转化工作,为我校今年重本突破100大关,本A突破300
大关,本B接近500大关,大学上线率近100%的有力法宝。
四、创新一套数模分析
1、让数据分析激发潜能。这届高三从高一开始一直坚持统一的评
价机制,年级创新的“均差”(起点有差异把数据转到同一平台进行
评估)评估法,每次重大考试就是一次教学效果大“体检”,确保成
绩有效监控。从高一开始各班均差差异很大到高三各班均差很小的一
次次质的飞跃,每次让老师们振奋的科学数据分析,有效调整老师们
教学策略,充分激发班级和师生潜能,实现各班教学状
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