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苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇）

读完一本名著以后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后

感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编整理

的苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇），欢

迎阅读，希望大家能够喜欢。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感1

拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》之后，深深地被

其博大精深的教育思想和教育理念所折服。他用他真挚的爱心、诚恳

的话语，为我们展示了一幅幅鲜活的生活画面，使我们不仅有感性的

认识，更有理性的提升。读其书，就是与这位哲人促膝交谈；读其书，

就是与这位伟人平等对话；读其书，真乃是受益匪浅哪！

苏霍姆林斯基有这样一句话：教师的艺术和水平表现在是否善于

把热忱和智慧结合起来。看到这句话时，我的心不禁怦然一动，因为

我想到了我自己。

从教这么多年来，教过的学生可以说是数不胜数，班主任工作也

做了十多年了，我可以问心无愧地说，我对每一个学生都是“仁至义

尽”的，我自己感觉对学生也是非常平易近人的，可是我逐渐发现，

学生对我是“敬而远之”，这种“发现”是从我的要好的同事身上发

现的。我这名也是一名小学教师，每次与她走在一起遇到学生的时候，

学生都会与她谈笑风生、亲密有加。而对我，我明显感觉到了他们的

拘谨与不安。我百思不得其解：我对学生可以说是严厉有加、极尽爱

心的，为何学生看到我那么不自在呢？真是白教他们一回了！我不禁

愤愤然。我同事笑着对我说：“你的‘极尽爱心’是做到了，可是完

全让‘严厉有加’给掩盖住了。你对学生来说是高高在上，学生需小

心地仰视你，而我，学生只要放心地平视就行了。你呀，对学生好，

也要讲究点方法嘛”，看着她那洋洋得意的样子，我不由地“怒火中

烧”，可转念一想：她说的还真有一些道理。回想自己以前，对学生

说得最多的一句话就是“不许”，不许犯错误、不许违规、不许做有

损于学校的事、不许这、不许那······一旦发现学生有犯禁者，便会大发

雷霆，怒吼声“响彻云霄”，最后，不让这个学生“连哭带嚎”地出

去绝不罢休。学生改了则罢，如果屡劝不改，就会悲观地认为这个学

生无药可救了，甚至把自己气得大有“挫败感”的感觉。

对于教育工作，刚开始我本身的热忱是非常充沛和饱满的，我总

是要求自己做的更好，随着时间的推移和多方面的原因，我承认我逐

渐在懈怠。究其根源就是方法不得当而失去了信心，信心越少，方法

就越不得当，恶性循环就导致了缺少教育上的智慧，导致了学生与自

己之间的距离感。苏霍姆林斯基说：“每一个决心献身于教育的人，

应当容忍孩子的弱点，如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑

子，而且用心灵去认识他们，那就会发现这些弱点是无关重要的，不

应当对它们生气、愤怒和加以惩罚。”的确，学生们毕竟还是孩子，

我怎能要求他们在成长过程中不犯一点点错误呢？怎能用要求成年人

的标准来要求他们呢？苏霍姆林斯基还说：“教师不能是一个冷漠无

情的人，过于重理智的教师，儿童不仅不喜欢，而且在他面前绝不会

吐露自己的心思，教师要学会用理智来控制自己的内心冲动，不要屈

服于自发的情绪”。显然，一名教师即使你有再多的爱心和热情，但

如果你在学生面前用声色俱厉来体现，注定是失败的。不论这个学生

犯了多大的错误，都应当善于调整自己的情绪，不妨把沟通或对其处

理延迟一下，想想最恰当最有效的办法，也许会事半功倍，甚至会有

意想不到的收获。学生处于青少年时期，都易激动、讲情义，只要能

和他们知心交谈，细腻地去观察、去体会、去认识他们的所思所想，

你才会成为他们的朋友，他们也才会愿意与你做朋友。

所谓“听君一席话，胜读十年书”，自从“洗耳恭听”了苏霍姆

林斯基这位教育家的一番话之后，我真正体会到了什么叫教师的水平

和教育的艺术。今后我还会继续学习他的言行，探求他的思想精髓，

努力求取真经。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感2

读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》

一书。作为一线教师，书中许多的经验都很值得我去学习和反思。下

面谈谈我的一些心得体会：

书中提到：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这

就是他通宵达旦地读过一二百本书。”“学习的愿望是一种精细而淘

气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在

潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根

须，但是我们