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《索溪峪的“野”》

教学目标：

1.相识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然

野性的自然风光。

3.领悟作者抓住景物特点、先概括表达再详细描写的表达方

法。

教学过程：

一、回顾导入

1.背诵《桂林山水》中写山写水的语段。(本课在内容情感

上和表达形式上与之相仿相近。)

2.诵读《迷人的张家界》。(索溪峪是张家界的一个主要景点。)

二、根据阅读提示分小组自学

1.读课文，留意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。把

课文读正确，读通顺。

2.每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。

3.把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。

三、全班探讨沟通

四、领悟表达方法

1.指名读课文其次自然段，思索：课文是怎样写出索溪峪山

的那种野性的美的，表达了作者怎样的心情?

2.探讨沟通。老师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰

山作比较谈体会，概括出写法上的特点是先总体概括再进行

详细描述。

3.从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜爱的一段，举

例说说领悟到的表达方法。

五、朗读课文

1.自己练习朗读。

2.把自己最喜爱的部分读给小组的同学听，然后沟通一下，

自己最喜爱哪一部分，为什么喜爱。大家进行评议。

3.小组推举代表在全班汇报。

六、扩展

1.观赏“索溪峪”景色的图片。

2.播放“张家界风光”。

七、布置作业

把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，并写下读后感。

附：板书设计

教案点评：

本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近

的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。然后引导学生根

据“阅读提示”自学、探讨、沟通。本组课文的学习重点是

在仔细读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

这也是本课的学习重点和难点。教学中先以课文其次自然段

为例，体会课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，

采纳先概括叙述再详细描写的表达方法。之后让学生从水野、

物野、游人野这三段中选择自己喜爱的一段，举例说说领悟

到的表达方法。然后进行观赏性的品读。最终以观赏“索溪

峪”景色的图片和播放“张家界风光”录像结束本课教学。

探究活动

影子

国王特别厌烦自己的影子，于是他贴出布告：“凡能歼灭掉

国王影子的人，有重赏。”乔治自告奋勇来到王宫。他让仆

人把蜡烛摆在大厅的四周。

乔治把国王请到大厅的中间，又用布把他的眼睛蒙住，然后

点着了蜡烛。国王揭开了蒙眼布，惊异地发觉，自己的影子

果真不见了。他特别兴奋，赏给乔治很多珠宝。

其次天晚上，国王在月光下发觉，厌烦的影子又出现了。

你知道这是怎么回事吗?

答案：

当光线从四面八方照来时，影子就显现不出来。假如光线从

一个方向照耀过来，影子就显出来了。