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教师读书社团活动总结（通用13篇）

老师读书社团活动总结（通用13篇）

老师读书社团活动总结篇1

对茶道略有讨论的人都知道，备器、选水、取火、候汤、习茶乃至茶事活动的场所、环境，每一个程序和细节都会影响到品茶时的心情以致茶味。而读书好比是在饮茶，读什么样的书、如何读书、读后感的沟通，这些也会影响到阅读的品质。

参与了读书社团之后，我真的是获益匪浅。作为新上岗的老师，虽然知晓多看书、多学习是唯一提升教育教学力量的捷径，但看到商店里各种书籍琳琅满目，难免让人有些望而却步。先不提选择恐惊症等矫揉造作的毛病，光是意欲选取一些对自己目前的困惑有所关心的书，就够头疼。无从下手，总是令人懊丧，如同在本想用来取暖的火炉里浇上一盆冷水。在社团里，成员们会相互推举书籍，对作文教学有关心的、对班级管理有指导意义的、有助于班主任成长的、能够指引老师往正确方向进展的等等，每个人都有自己观赏的书。这样一来，就省去了不少筛选的时间，不用自己一本一本阅读，渐渐鉴别。最为重要的是，那些有教学阅历的老师往往会推举出特别相宜年轻老师阅读的书。比如《剥开教育的责任》，故事细腻生动，语言朴实真挚，让我们浮躁的心得以休憩，更快的体会到教育的本质和责任。

品茶讲究环境，读书亦然。读书社团就给了我们一个很好的阅读环境。这不是简洁的一张桌子和几把椅子的事情，而是一个氛围，一份激励，一种鞭策。卢梭有过这样一句话，文明诞生于人类开头建筑藩篱之时。我是特别赞同的。可见，大凡文明都是不自由的产物，阅读同样不该是太过散漫自由的事情。阅读量的要求，读后感的沟通，每一次读书的主题等等，这些看上去是对读书的一种限定，但实际上却更有助于提升我们的阅读品质。举一个简洁的例子，假如没有红绿灯，我们反而不知道何时该前进，何时该停下。任何事情都是在相对的自由中进行的，阅读当然也不例外。所以，这些商定，就是我们阅读时的信号灯。之前的我，阅读习惯并不好，读完之后，基本不会写读后感，甚至连思索都是短暂和微量的，可想而知，阅读效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好几本书，那也是整个吞枣。虽然我们并不能做到对每一本书都抽丝剥茧，但对那些有益的书籍，的确应当取其精华，纳为己用，做到有效阅读。

读书社团不仅订正了我一些阅读习惯，解决了读何书的难题，还给了我有关于阐述读后感方面的关心。我想，每一个读书的人都有过这样的困扰：掩卷深思，脑海中明明思绪万千，待到下笔之时却做不到行云流水。心中明明有千言万语却好像堵在喉咙口表达不出来。万千思绪不知从何说起，不得不说是一种煎熬。读书社团的沟通会就成为了解决这一逆境的突破口。在沟通会上，大家就自己的心得体会畅所欲言，不拘泥于形式。不管是旗帜鲜亮的观点还是尚存疑虑的质疑，都能够成为大家热议的焦点。不管是虚心的抛砖引玉还是仔细的观点剖析，都能给人启发和灵感，对问题有更进一步的熟悉。不管是充分预备的长篇大论还是认真思索的简明扼要，都让我接触了不一样的视角和体会，这是我一个人阅读所无法收获到的。思维的撞击，碰出了才智的火花，如堵塞的河流被疏通了一般，想法越来越多，感悟也越来越深刻。

我想，读书社团所带给我的这些关心，是对阅读最大的致敬。

老师读书社团活动总结篇2

每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的欢乐，较好地落实了“享受阅读，做一个欢乐的读书人”的活动目的。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断得总结阅历，现将本学期活动做一简洁小结：

一、课内阅读更高效

1、每节课用40分钟自由读书。

2、再用10分钟写自己的读后感。

3、再用10分钟来共享读书的PPT。

4、布置任务回家拓展阅读并做好读书笔记

二、课内阅读共共享

充分发挥了集体的力气。每个同学从家里至少拿一本自己喜闻乐见的图书到学校来与其他同学进行交换。

三、课内阅读便沟通

1、生生共读。

在课室里同读一本书，每周有40分钟，较为完整的时间悄悄地阅读，做好读书笔记。时间上的连续能促使同学不紧不慢地读，能将学问连接上，融会贯穿。每周在结课时的读书心得沟通又能将同学的所得串联起来，思想得到碰撞，生成系统性的学问。

2、表演课本剧、情境剧。

为激发同学课外阅读的爱好，我大胆放手让同学自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪慧才智，也熬炼了自己的组织力量和实践力量。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、学问性、消遣性于一体，有肯定的创新意识。活动主题都能体现同学的自主创新力量。如学了《狼王梦》之后，同学用自己生动形象的表演充分体现了他们对于紫岚爱子心切却又教子无