职业教育课题申报：BIM技术在建筑类专业教学中的课程设置研究.pdfVIP

BIM技术在建筑类专业教学中的课程设

置研究

学科分类：职业教育

课题类别：一般课题

关键词：BIM技术；建筑类专业；课程设置

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

1、问题的提出

从全球范围来看，中国的BIM研究与应用发展迅猛，但应用水平和研发水

平按照斯坦福大学的评价体系来评价排名并不靠前，原因是国家在行动、

企业在行动，但人才培养没有跟上。大部分学校没有工具，缺少师资，许

多学校仅停留在概念阶段，并没有很好地把BIM技术融合在所有的专业课

程中。作为培养技能型人才的高等职业院校，我们应把BIM技术融入到传

统的专业课程中，使学生掌握必威体育精装版的前沿技术，以适应企业对人才的需求。

2、课题界定

BIM技术的应用主要探讨建筑类专业需要增设哪些BIM课程、该类课程怎

样与传统理论课程进行衔接融合及师资怎样解决等，通过集体的探讨和研

究，充分利用学院的一些教学资源如多媒体、仿真技术、实验和实训室等，

以全国院校BIM应用技能大赛—广联达算量大赛作为学生的切入点，以具

体案例作为主线，基于国赛、省赛使学生明确学习目的、掌握利用BIM软

件解决实际工程问题的方法，从工作任务到工作成果，激发学生的学习动

机。3、国内外研究现状

斯坦福大学成立CIFE中心（设施集成化工程中心），设置了BIM/VDC的本

科和研究生课程，通过研讨会、实习等途径为学生提供切实可行的学习BIM

和VDC的机会。佐治亚理工大学BIM的教育以建筑学院（Schoolof

Architecture）与建筑工程管理学院（SchoolofBuildingConstruction）

合作组建研究团队，成立了BIM实验室，从技术、设计和工程实践的角度

来了解BIM，将BIM技术作为建筑工程系本科生的专业课程，课程开展的

主要通过研究总结现有的案例、设置课程研讨会、开发新的案例三个方面

进行研究。

新加坡有8所高等院校一共开设了30个全日制的BIM课程和14个在职的

BIM课程，截止至2015年，已有超过2500名全日制的学生和8500在职专

业人员完成了BIM相关的培训和学习。三分之二的大学在他们的课程中设

置了BIM模块；南洋理工大学和新加坡国立大学也成立了各自的BIM中心，

致力于提升有关BIM方向的科研能力。高等职业院校应用BIM技术则主要

针对的是软件的应用能力。

香港各建筑类院校共提供了多门BIM课程作为相应的学位课程中的一部分。

职业教育学院共提供了20个BIM相关课程，开设方式为在相关课程中植

入BIM模块和单独开设两种方式。例如香港理工大学在建筑及房地产系，

开设了5门BIM相关的本科生课程，在实验室建设方面，成立了建筑虚拟

模型实验室，提供覆盖BIM、虚拟仿真和建筑行业专业培训等服务。

通过以上具有代表性的地区高校的BIM教育现状分析，可见国际上各高校

的BIM教育主要是因地制宜，上述经验可以从不同层面不同角度为中国高

校BIM教育的创新和改革提供新的思路。

高校设立和实施BIM技术的教育和培训是一个很重要的现象和趋势。BIM

的教育和培训过程一般采用“产—学—研结合”模式，注重系统性教学，

避免将各应用软件、各参数化设计孤立讲解，注重BIM技术整合，加强不

同专业的互操作性以及BIM与相关专业的融合。

在课堂教学中，内容上做到理论学习、上机实践和案例分析并重。

实践教学过程中，注重BIM在实际工程中应用，结合真实的项目或案例，

培养学生的整体设计和实践的思维和能力。

在研究生教学中，除了讲授的理论知识外，更采用讨论、讲座、专题报告、

研讨会等方式。

与国外BIM课程设计方法相比，国内本科高校开设BIM课程主要采取新开

设专项BIM课程的方法，以BIM理论介绍为主，部分院校教授BIM的实务

及软件操作。国内有一些高职院校单独开设了BIM相关的专业。4、选题意

义与研究价值

随着互联网技术的快速发展，大数据时代的到来，BIM技术必将代表建筑

业先进生产力的关键技术，我们只有认识到BIM的重要性，不断的开展BIM

的研究和应用，才能顺应市场对人才的需求。在教学及实训过程中，结合

具体案例，通过BIM系列课程的学习，使学生在掌握