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BIM技术在建筑类专业教学中的课程设
置研究
学科分类:职业教育
课题类别:一般课题
关键词:BIM技术;建筑类专业;课程设置
预期研究成果:研究报告
课题设计论证
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值
1、问题的提出
从全球范围来看,中国的BIM研究与应用发展迅猛,但应用水平和研发水
平按照斯坦福大学的评价体系来评价排名并不靠前,原因是国家在行动、
企业在行动,但人才培养没有跟上。大部分学校没有工具,缺少师资,许
多学校仅停留在概念阶段,并没有很好地把BIM技术融合在所有的专业课
程中。作为培养技能型人才的高等职业院校,我们应把BIM技术融入到传
统的专业课程中,使学生掌握必威体育精装版的前沿技术,以适应企业对人才的需求。
2、课题界定
BIM技术的应用主要探讨建筑类专业需要增设哪些BIM课程、该类课程怎
样与传统理论课程进行衔接融合及师资怎样解决等,通过集体的探讨和研
究,充分利用学院的一些教学资源如多媒体、仿真技术、实验和实训室等,
以全国院校BIM应用技能大赛—广联达算量大赛作为学生的切入点,以具
体案例作为主线,基于国赛、省赛使学生明确学习目的、掌握利用BIM软
件解决实际工程问题的方法,从工作任务到工作成果,激发学生的学习动
机。3、国内外研究现状
斯坦福大学成立CIFE中心(设施集成化工程中心),设置了BIM/VDC的本
科和研究生课程,通过研讨会、实习等途径为学生提供切实可行的学习BIM
和VDC的机会。佐治亚理工大学BIM的教育以建筑学院(Schoolof
Architecture)与建筑工程管理学院(SchoolofBuildingConstruction)
合作组建研究团队,成立了BIM实验室,从技术、设计和工程实践的角度
来了解BIM,将BIM技术作为建筑工程系本科生的专业课程,课程开展的
主要通过研究总结现有的案例、设置课程研讨会、开发新的案例三个方面
进行研究。
新加坡有8所高等院校一共开设了30个全日制的BIM课程和14个在职的
BIM课程,截止至2015年,已有超过2500名全日制的学生和8500在职专
业人员完成了BIM相关的培训和学习。三分之二的大学在他们的课程中设
置了BIM模块;南洋理工大学和新加坡国立大学也成立了各自的BIM中心,
致力于提升有关BIM方向的科研能力。高等职业院校应用BIM技术则主要
针对的是软件的应用能力。
香港各建筑类院校共提供了多门BIM课程作为相应的学位课程中的一部分。
职业教育学院共提供了20个BIM相关课程,开设方式为在相关课程中植
入BIM模块和单独开设两种方式。例如香港理工大学在建筑及房地产系,
开设了5门BIM相关的本科生课程,在实验室建设方面,成立了建筑虚拟
模型实验室,提供覆盖BIM、虚拟仿真和建筑行业专业培训等服务。
通过以上具有代表性的地区高校的BIM教育现状分析,可见国际上各高校
的BIM教育主要是因地制宜,上述经验可以从不同层面不同角度为中国高
校BIM教育的创新和改革提供新的思路。
高校设立和实施BIM技术的教育和培训是一个很重要的现象和趋势。BIM
的教育和培训过程一般采用“产—学—研结合”模式,注重系统性教学,
避免将各应用软件、各参数化设计孤立讲解,注重BIM技术整合,加强不
同专业的互操作性以及BIM与相关专业的融合。
在课堂教学中,内容上做到理论学习、上机实践和案例分析并重。
实践教学过程中,注重BIM在实际工程中应用,结合真实的项目或案例,
培养学生的整体设计和实践的思维和能力。
在研究生教学中,除了讲授的理论知识外,更采用讨论、讲座、专题报告、
研讨会等方式。
与国外BIM课程设计方法相比,国内本科高校开设BIM课程主要采取新开
设专项BIM课程的方法,以BIM理论介绍为主,部分院校教授BIM的实务
及软件操作。国内有一些高职院校单独开设了BIM相关的专业。4、选题意
义与研究价值
随着互联网技术的快速发展,大数据时代的到来,BIM技术必将代表建筑
业先进生产力的关键技术,我们只有认识到BIM的重要性,不断的开展BIM
的研究和应用,才能顺应市场对人才的需求。在教学及实训过程中,结合
具体案例,通过BIM系列课程的学习,使学生在掌握
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