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师德为教师从事教育事业的根本

常说教师必须”身正为范”、”学高为师”。且我们总把”身正为范”放在首位。上海市教育考

试院副院长刘昌曾说过这样一段话:”教师是教书育人的神圣职业,这一职业十分重要,如果没

有先进、主流的教育思想来教育年轻一代,很难让一个民族、一个国家强大起来。教师的水

平体现在学历、能力和师德三方面,但最主要的是师德。教师应当成为学生的表率,成为学生

的良师益友,成为全社会文明的楷模,教师能给学生一种人格上的魅力,如果没有,他就不算是

一位真正的人民教师。”东华大学的教师李芝章认为:”教师所从事的职业是教育人、塑造人

的事业,因此,教师道德素质比文化素质更为重要?

认为师德为首位之说并不是今日才提出来的。伟大的教育家、思想家孔子《论语》中关于

培养品德的论述俯拾即是。而孔子有颜回那样学问渊博、品格高尚、以德著称的学生,不仅

仅是因为孔子是个伟大的教育家,更重要的是他能身体力行。当代教育家陶行知主张”以人教

人”、”要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教

职员躬亲共守。”如果教师在一堂课上教育学生要学会尊重他人,在另一堂课却当众辱骂学生,

何谓师德？何谓为人师表？所以为人师者,就应具备以下几点:

一、要自知,即认识自我

教师职业并不是赚大钱的职业。在市场经济条件下,教师要经得起诱惑,耐得住寂寞,甘于清

贫。充分认识自己选择的职业。在当今市场经济大潮冲击下,社会上种种不良的现象对我们

的校园,对学校风气,对师德有不好影响。据《北京日报》报道,一个贫困山区的女孩,家境在当

地算可以,却在其班主任的怂恿下向北京市一位邮政局长索取助学费,每次得到的钱还要分给

老师一半!这则消息让资助”希望工程”的热心人痛心疾首!所以教师除了专业技能和学术品

格等方面之外,有德之师首先要遵守教师这一神圣职业的最基本操守,据《南方日报》另一报

道:”小学教师张举端18年来,为了山区教育事业,为了山里孩子的明天,以强烈的挚情和责任

心,坚守在只有他一人的分校,放弃外调机会。在儿子患病期间也没有耽误学生的课程,却耽误

了儿子的治疗,以致儿子离开人世。但张举端却表示,对过去18年来为孩子所做的一切不会后

悔!”同样是山区的教育,对教师职业的态度却截然不同。

二、要有爱心和开朗、乐观的性格

首先必须热爱教师事业,热爱所教学科及所从事的具体工作,爱所教的每一位学生,将其当

作自己的孩子。一个面目无情、冷若冰霜的教师给学生的印象常是凶恶、冷漠的,学生会惧

怕而难以产生敬仰之情。所以教师要有宽广的胸怀、积极的情绪、平易近人的态度、笑容可

掬的表情。要善于营造一种和谐、愉快、亲切、友好的气氛。在无形中缩短老师与学生的心

理距离。一个无爱心、表情僵硬的老师所教的学生也会由于老师的影响而毫无生气,麻木吊

滞。每个人身上都有闪光点,”学困生”也不例外。但这些儿童的举止言语常会使教师十分气

恼。教师不应简单粗暴,体罚或变相体罚学生,应该有爱心,除了在学习上进行关心与辅导外,

要积极挖掘其身上的潜能,善于诱导,激发学生奋发向上的内在动力。

三、对学生要有耐心,自身要具备良好的自我调控能力

教师在教育教学活动中,常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。

这些问题使人气愤、烦躁。这要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心,较强的心理承受能

力,学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法,避免消极的心理偏激反应。要有正直的

人格、人品,弘扬高尚、正义、真善美的价值观念,把正直宽容、不骄不狂视为做人的准则,

树立良好的师德风范。理解学生,明察秋毫,公正地解决问题。《河南城市早报》曾报道一篇通

讯《只因一件琐事--教师残杀姐弟三学童》:”某小学教师杜石现的妻子在村中开办一私人幼

儿园。庄家因儿子入学学费问题与杜家发生争吵。杜石现因此耿耿于怀,趁庄家无大人之时

入室将熟睡中的三个孩子疯狂砍打至死?由此看出该教师心胸狭窄,由于一件琐事而产生消

极的心理偏激反应,进行报复行为。

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四、以身作则,给学生做好榜样。

师不仅是知识的传播者,而且是模范。--美国布鲁纳、教师的一言一行,学生看在眼里,还会

极力模仿。教育心理学表明,教师的榜样对学生的影响是巨大的,从幼儿园儿童到大学生都有

模仿教师行为的倾向。所以教师必须言行一致,用文明健康、积极向上的言行教育和感染学

生。孔子有言:”其身正,不令而行;其身不正,虽令不从