六年级下册英语教案-Unit 2 A Magic Day 课时1 广东开心英语.docxVIP

六年级下册英语教案Unit2AMagicDay课时1广东开心英语

教学内容

本节课是《广东开心英语》六年级下册Unit2AMagicDay的第一课时。教学内容主要围绕日常生活中神奇事物的描述，以及与之相关的表达方式。通过学习，学生能够理解并运用一般过去时态来描述过去发生的事件，同时掌握询问和回答过去活动的句型。

教学目标

1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，运用一般过去时态描述过去的经历。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的想象力。

教学难点

1.正确运用一般过去时态描述过去的事件。

2.掌握询问和回答过去活动的句型。

教具学具准备

1.多媒体教学设备

2.图片素材

3.教学卡片

4.学生练习册

教学过程

1.导入

??利用多媒体展示与魔法相关的图片，引发学生兴趣。

2.新课展示

??通过图片和故事，介绍本节课的重点词汇和句型。

3.小组活动

??学生分组，用一般过去时态描述自己过去的神奇经历。

4.课堂练习

??学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

板书设计

板书设计将围绕本节课的核心词汇和句型，以图文并茂的形式展示，便于学生理解和记忆。

作业设计

1.书面作业

??完成练习册上的相关练习。

2.口头作业

??与家长或同学用英语分享自己的神奇经历。

课后反思

本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、学习目标的达成情况以及教学方法的适用性。同时，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

教学难点

详细补充和说明

1.一般过去时态的掌握

??引入真实生活情境：为了帮助学生更好地理解一般过去时态，教师可以设计一些与学生的生活紧密相关的情境。例如，询问学生昨天做了什么，上个周末去了哪里，或者去年假期有什么特别的经历。通过这些真实的情境，学生能够更直观地感受到一般过去时态的使用场合。

??动作演示与语言结合：教师可以通过动作演示来教授一般过去时态。例如，教师可以做出吃、跑、跳等动作，并配以相应的过去时态句子，如Iatebreakfastat7oclock.，Iranintheparkyesterday.，Ijumpedhightocatchtheball.。这样的直观教学有助于学生理解并记忆一般过去时态的结构。

??图表与时间线的使用：通过制作时间线或者图表，帮助学生可视化过去的时间点，从而更好地理解一般过去时态。例如，教师可以在黑板上画一条时间线，标出昨天、上周、去年等时间点，并让学生用一般过去时态描述这些时间点发生的事情。

2.询问和回答过去活动的句型运用

??角色扮演：通过角色扮演的活动，学生可以在模拟的情境中练习询问和回答过去活动的句型。例如，学生可以扮演记者和受访者，记者用过去时态的疑问句询问受访者的过去经历，受访者则用过去时态的陈述句回答。

??故事创编：教师可以让学生创编小故事，要求使用到本节课学到的询问和回答过去活动的句型。这样的活动不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够加深他们对句型的理解和记忆。

??小组竞赛：教师可以将学生分成小组，进行问答竞赛。每个小组轮流提出一个过去时态的问题，其他小组抢答。这样的活动能够增加课堂的趣味性，同时也能够有效地巩固学生的句型知识。

教学策略调整

及时反馈：在教学过程中，教师需要密切关注学生的学习情况，并及时给予反馈。对于学生的错误，教师需要耐心纠正，并解释错误的原因。同时，教师也需要对学生的进步给予积极的评价和鼓励，以提高学生的学习动力。

家校合作：教师可以与家长合作，鼓励家长在家中与孩子用英语交流，分享孩子的过去经历。这样的家校合作能够为学生提供一个更为广阔的语言实践环境，有助于学生将课堂所学应用到实际生活中。

教学难点

详细补充和说明

1.一般过去时态的掌握

??引入真实生活情境：为了帮助学生更好地理解一般过去时态，教师可以设计一些与学生的生活紧密相关的情境。例如，询问学生昨天做了什么，上个周末去了哪里，或者去年假期有什么特别的经历。通过这些真实的情境，学生能够更直观地感受到一般过去时态的使用场合。

??动作演示与语言结合：教师可以通过动作演示来教授一般过去时态。例如，教师可以做出吃、跑、跳等动作，并配以相应的过去时态句子，如Iatebreakfastat7oclock.，Iranintheparkyesterday.，Ijumpedhightocatchtheball.。这样的直观教学有助于学生理解并记忆一般过去时态的结构。

??图表与时间线的使用：通过制作时间线或者图表，帮助