Unit4Agoodread教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册.docxVIP

Unit4Agoodread教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

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教学内容

《Unit4Agoodread》教学设计，针对2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册。本章节内容主要包括：

1.Reading:Agoodread，让学生通过阅读短文，了解不同类型的书籍和阅读喜好。

2.Grammar:一般过去时态，通过文章中的描述，学习一般过去时的用法，并能在实际情景中运用。

3.Listeningandspeaking:Atthebookshop和Myhobby，让学生学会在书店询问和推荐书籍，同时讨论个人兴趣爱好。

4.Writing:写一篇关于自己喜欢的一本书的短文，运用一般过去时态描述阅读经历。

5.Task:Abookreview，学会如何写书评，分享自己的阅读体验。

核心素养目标

本章节旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读不同类型的书籍，提高学生的阅读理解能力，丰富词汇量，提升语言表达能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，学会分析、评价文章内容，提出自己的观点和见解。

3.文化意识：了解不同国家的文化背景，增强跨文化交际意识，尊重和理解他人的阅读喜好。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生的学习兴趣，形成持久的学习动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了英语阅读的基本技巧，如预测、扫描、略读等，并掌握了基本的语法知识，如一般现在时、一般过去时等。此外，他们对不同类型的书籍有了一定了解，能够表达自己对书籍的喜好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习兴趣较高，喜欢阅读有趣的英语故事。他们在语言表达、合作交流方面具有一定的能力。学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的擅长听觉记忆，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能在学习一般过去时态时遇到困难，如动词过去式的变化规则、句型结构等。此外，在阅读理解方面，学生可能难以把握文章的主旨大意，分析评价作者的观点。在写作环节，如何运用一般过去时态描述阅读经历可能是一个挑战。此外，部分学生在口语表达方面可能存在信心不足、词汇量有限等问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：在引入新知识、讲解语法点和阅读策略时，采用讲授法，为学生提供清晰的学习框架和目标。

（2）讨论法：在阅读和写作环节，组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的思维品质和语言表达能力。

（3）案例研究：选取一本经典书籍，引导学生分析书籍内容、作者观点和写作风格，培养学生的批判性思维。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组负责完成一个关于书籍的展示项目，如制作海报、编写短剧等，提高学生的合作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：播放一段关于书籍和阅读的短视频，激发学生的学习兴趣。

（2）阅读活动：让学生独立阅读文章，然后进行小组讨论，分享对文章内容的理解和观点。

（3）语法活动：通过填空、改错等练习，让学生在实际语境中运用一般过去时态。

（4）口语活动：组织角色扮演活动，模拟在书店购买书籍的场景，提高学生的口语表达能力。

（5）写作活动：指导学生运用一般过去时态，撰写一篇关于自己喜欢的一本书的短文。

（6）展示活动：每组展示自己的项目成果，其他同学给予评价和建议。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作多媒体课件，展示教学内容、阅读材料、练习题等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：选取与书籍和阅读相关的短视频，作为课堂导入和讨论素材。

（3）在线工具：利用网络资源，如电子图书、在线词典等，辅助学生阅读和写作。

（4）实物教具：准备一些实体书籍，让学生在课堂上进行实物展示，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是阅读吗？它对我们的生活和学习有什么重要意义？”

展示一些关于阅读的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力。

简短介绍阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读的基本技巧和一般过去时态的用法。

过程：

讲解阅读的定义，包括阅读的主要技巧和策略。

详细介绍一般过去时态的用法，通过图表或示例帮助学生理解。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读材料的特性和如何运用一般过去时态。

过程：

选择几篇典型的阅读材料进行