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初高衔接第一课教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初高衔接第一课教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：初高衔接第一课——物理学导论

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023-2024学年高一上学期，第1周第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）物理必修第一册的内容，重点介绍物理学的基本概念、研究方法以及与初中物理的区别与联系，为高中物理学习打下坚实基础。课程设计如下：

第一部分：导入（5分钟）

1.回顾初中物理学习内容，让学生分享对物理学的认识和感受。

2.引导学生思考物理学在生活中的应用，激发学习兴趣。

第二部分：课堂讲解（25分钟）

1.简要介绍物理学的发展历程，突出科学家的贡献。

2.讲解物理量的概念、单位制和测量，强调精确性与准确性。

3.分析力、热、光、电、磁等物理现象，阐述物理学的五大基本概念。

4.比较初中物理与高中物理在内容、方法、难度等方面的区别与联系。

第三部分：实例分析（10分钟）

1.选取生活中的实例，让学生运用物理知识进行分析，培养学以致用的能力。

2.分组讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

第四部分：课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，巩固学生对物理学基本概念的认识。

2.强调学习物理的方法和技巧，培养学生良好的学习习惯。

第五部分：作业布置（15分钟）

1.根据课堂内容，布置相关的预习作业，为下一节课做好准备。

2.设计一道综合性的思考题，让学生结合生活实际进行思考。

核心素养目标

1.培养学生运用物理知识解释自然现象的能力，提升科学理解素养。

2.培养学生掌握物理量的概念、单位制和测量方法，提高科学探究素养。

3.培养学生分析物理学五大基本概念，形成系统化、结构化的知识体系，增强科学思维能力。

4.引导学生认识初高中物理的区别与联系，培养适应高中物理学习的自主学习与协作交流能力。

学情分析

新高一的学生刚从初中阶段过渡到高中，他们在知识、能力、素质方面具有一定的特点，以下从这几个方面进行分析：

1.知识层面：

（1）学生已具备一定的物理知识基础，如力学、电学、光学等，但知识体系尚不完整，对物理概念的理解不够深入。

（2）学生对物理量的概念、单位制和测量方法了解不够全面，需要在高中阶段进行巩固和拓展。

（3）学生对物理学的基本研究方法有所了解，但缺乏实际应用经验。

2.能力层面：

（1）学生在初中阶段已具备一定的观察能力和实验操作能力，但在高中物理实验中，需要提高实验数据的处理和分析能力。

（2）学生在解决问题时，缺乏系统化、结构化的思考方式，需要培养科学思维能力。

（3）学生在团队合作方面有一定的基础，但在高中物理学习中，需要进一步提高协作交流能力。

3.素质层面：

（1）学生对物理学科的兴趣和好奇心较强，有利于激发学习动力。

（2）学生在面对新的物理概念和理论时，表现出较强的求知欲，但有时缺乏自主学习能力。

（3）学生的意志力和抗压能力有待提高，以适应高中物理学科的学习压力。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能积极参与讨论，但有时注意力不够集中，影响课堂效果。

（2）学生在课后作业方面，存在拖延现象，需要加强时间管理和自律意识。

（3）学生在面对困难时，容易产生依赖心理，需要培养独立解决问题的能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，完善知识体系，为高中物理学习打下坚实基础。

2.能力层面：通过实例分析和课堂讨论，提高学生的学以致用能力和科学思维能力。

3.素质层面：激发学生的学习兴趣，培养自主学习与合作交流能力，提高学科素养。

4.行为习惯方面：通过课堂管理和课后作业，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版（2019）物理必修第一册教材，以便学生能够跟随课堂进度进行学习和笔记。

-提供课程相关的章节内容预习资料，帮助学生提前了解课程要点。

2.辅助材料：

-准备物理学家简介、物理学发展历程的图片和资料，用于课堂导入，增强学生对物理学历史和文化的了解。

-收集物理量概念、单位制和测量方法的相关图表，以直观的方式展示物理量的基本知识。

-搜集生活中物理现象的实际案例图片和视频，用于实例分析和课堂讨论，提高学生对物理知识应用的认识。

-准备物理学五大基本概念的相关资料，包括力的作用、能量转化、电磁现象等，以便学生能够全面理解物理学的基本内容。

3.