高中体育教育案例.pdfVIP

高中体育作为高中教育的一门必修课程,对于全面提高学生的

素质发挥重要的作用。下面是为大家整理的，一起来看看吧!

一——《让探究性学习进入体育教学课堂》

姓名：王璞

工作单位：山东省章丘市第七中学

教材：高一《体育与健康》课本，田径：弯道跑

一、背景

随着《新课程标准》在全国范围内的推广实施，它要求体育

教师必须构建新型的体育教学观和教师角色的转换。让学生积极

主动的参与到学习过程中，转变学习方式，通过接受学习与研究

性学习的结合，形成自主、合作和探究的学习方式。在教学中树

立新的理念，真正做到以学生的发展为本“为了一切学生，为了

学生的一切，一切为了学生”。因此，在体育教学中要重视研究

性学习，倡导自主探究、实际体验和合作交流的学习方式，鼓励

学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新。本案例，教师为学生创设

了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，创所

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欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学

有兴趣，学有个性，学有创造。

二、案例描述

教学过程

在高一年级一节弯道跑的教学课上，我改变了过去首先由教

师讲解、示范动作，再由学生练习并进行纠错，最后再由学生进

行练习的传统教学模式，而是通过探究性学习让学生在学习中发

现问题并找出解决问题的方法，具体的教学步骤如下，首先学生

在弯道上进行中等速度，体会动作，并结合动作总结直道与弯道

跑二者在跑的动作上有何区别，并让学生体会归纳总结，通过本

课教学，学生的学习积极性大为提高，发言踊跃，通过学习，学

生基本能归纳弯道跑的动作要领，并通过教师的指导能与已有其

它学科知识和生活实践进行结合，达到了预期的教学目标，取得

了较好的教学效果。

教学片段

课的进行过程中，先进行直道跑的比赛，后进行弯道跑的比

赛，这时一位学生对我说：“老师，我感觉弯道跑要比直道跑快

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得多”这时很多学生都笑了起来。这时我循声而去看到是我们班

一位个子不是很高的学生。“为什么这么认为呢”我问他，他说：

“刚才直道跑时我跑了倒数第一，弯道跑我跑了第二”我忽然想

起来了，刚才弯道跑的时候这位同学的动作很好跑到很有节奏，

弯道跑技术很好，“那请你和同学们在弯道上跑再跑一次100米，

老师给你用秒表计时间”这时其他同学响起了加油的声音，这给

那位同学很的鼓励，他跑的很卖力，我给他计时间“14秒

多”“这么慢啊”这位同学很失望，“我直道跑13秒多呢”。我

抓紧时间问学生“为什么他会觉得弯道跑快呢”学生们三三两两

的聚在一起讨论，片刻后有的学生说“那是因为他在弯道跑的时

候跑的比别人快，所以他觉得弯道跑的快。”“因为他身高矮跑

弯道合适”。我抓住时机说：“是的这位同学弯道跑的快，但那

是相对的快，如果计时间还是直道跑快，那同学们再思考一个问

题，他为什么弯道比直道跑的好呢?”请这位学生再做一次弯道跑

的示范动作。

生1：他弯道跑时，身体要向内倾斜。

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生2：摆臂的方法不同，他外侧臂摆臂幅度要比内侧臂大，脚

着地位置与直道跑也有不同。师：很好，通过同学们认真的练习

仔细观察，刚才两位同学已经基本归纳出弯道跑与直道跑动作的

区别，下面老师把弯道跑的动作要领详细的讲一遍，在弯道跑时，

整个身体应内向倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，右膝稍向

内扣，并加大右腿前摆幅度。左脚以前脚掌外侧着地，右脚以前

脚掌内侧着地，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧摆动，右臂摆动幅

度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。下

面同学们根据老师刚才讲的动作要领进行练习。练习时注意体会

动作，请同学们向这位学生学习。这时这位学生脸上流露出洋洋

自得的神情，学生们也投去

了羡慕的目光。

学生们按照教师要求进行练习

这时那位同学又举手提问“老师，我跑第一道，和跑第六道

感觉不一样，第一道跑着很费劲。”这时我通过引导同学们回忆

物理课上所学知识“关于圆周运动中离心力的问题”，‘物体做

圆周运动时所受离心力的大小与物体运动速度成正比、与圆周的

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半径成反比，在进行弯道跑时，我们改