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教学设计初中语文现代文学教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教学设计初中语文现代文学教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中语文八年级下册第五单元《阿Q正传》，这是鲁迅先生的经典之作，是我国现代文学的瑰宝。本节课的主要内容包括：

1.通过阅读和分析《阿Q正传》，了解阿Q这一典型的中国农民形象，感受他身上的悲剧色彩，以及他对待生活的消极态度。

2.领会作者通过阿Q这个人物所揭示的社会现象，认识旧中国社会的落后和腐败，理解辛亥革命的不彻底性。

3.学习本文独特的讽刺手法，体会作者对国民劣根性的批判和对人性的深刻反思。

4.提高学生的朗读、理解和批判性思维能力，培养他们热爱祖国语言、关注社会现实的品质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《阿Q正传》，提高学生的朗读、理解和批判性思维能力，使他们能够运用祖国语言进行有效的沟通和表达。

2.文化素养：通过学习本文独特的讽刺手法，体会作者对国民劣根性的批判和对人性的深刻反思，引导学生关注社会现实，增强他们的文化自觉和民族自豪感。

3.思维品质：通过分析阿Q这一典型的中国农民形象，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使他们能够对社会现象进行深入思考和理性判断。

4.审美情趣：通过欣赏鲁迅先生的经典之作《阿Q正传》，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提高他们的艺术修养。

5.道德观念：通过理解作者对旧中国社会的批判和对人性的反思，引导学生树立正确的道德观念，培养他们关爱他人、关注社会的品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.阿Q这一典型的中国农民形象的理解和分析。

2.作者通过阿Q这个人物所揭示的社会现象的领会。

3.本文独特的讽刺手法的学习和体会。

4.学生朗读、理解和批判性思维能力的提高。

难点：

1.对阿Q形象深层次的理解，以及他身上的悲剧色彩和对待生活的消极态度的把握。

2.领会作者通过阿Q这个人物所揭示的社会现象，理解辛亥革命的不彻底性。

3.学习并运用本文独特的讽刺手法，对国民劣根性和人性进行反思。

解决办法：

1.通过小组讨论、引导学生从阿Q的行为、语言、心理等方面进行分析，深入理解其形象特点。

2.利用历史背景资料，帮助学生更好地理解作者通过阿Q所揭示的社会现象。

3.实例分析，让学生尝试解读其他文学作品中的讽刺手法，加深对本文讽刺手法的理解。

4.设计有针对性的练习题，让学生在课堂上和课后进行思考和实践，提高朗读、理解和批判性思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教案、课件、教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：鲁迅先生简介、辛亥革命背景资料、相关文学作品评论、讽刺手法分析文章。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、练习法。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《阿Q正传》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似阿Q的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《阿Q正传》的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《阿Q正传》的基本概念。它是中国现代文学的经典之作，作者是鲁迅先生。这部作品通过讲述阿Q的故事，揭示了旧中国社会的落后和腐败，以及辛亥革命的不彻底性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《阿Q正传》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解旧中国社会的现象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阿Q这一典型形象和作者的讽刺手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《阿Q正传》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示作者的讽刺手法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《阿Q正传》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑