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细胞衰老与死亡的教案

一、教材分析

本节教材的主要内容分为四个部分：个体的衰老与细胞衰老的关

系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞的凋亡。关于细胞的衰

老和凋亡与人的衰老和寿命有关，容易引起学生的兴趣。细胞的分裂、

分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，细胞的衰老和死亡是生命活

动中必不可少的过程。对于细胞衰老和死亡的学习，能使学生对细胞

的整个生命过程有个完整的认识。

二、学情分析

学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有

了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的

生命过程。本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中

的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识

的应用能力和知识的迁移能力。

三、教学目标：

①描述细胞衰老的基本特征。

②简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

③分析细胞凋亡的原因，认识细胞的衰老、凋亡与人类健康的关

系。

①运用所学的细胞衰老的有关知识，解释生活中常见的一些现象，

进一步提高运用生物学知识解决实际问题的能力

②在自主学习和小组合作学习的过程中，进一步培养独立思考能

力、合作学习能力以及交流表达的能力。

①通过运用生物学知识解释生活实践中的现象，形成科学知识与

生活实际密切联系的观点。

②探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康

状况，培养学生关爱老人、关注社会问题。

四、教学重难点：

①细胞衰老和凋亡的概念和意义；

②衰老细胞的基本特点。

细胞衰老的基本特点。

通过图片向学生展示有关的实例，丰富学生的感性知识，并通过

比较正常细胞和衰老细胞的形态特征与代谢的差别，让学生通过比较，

归纳出有关细胞衰老的基本特点。同时，向学生提供有关细胞衰老机

理的必威体育精装版研究成果，进一步激发学生学习生物学的浓厚兴趣，也体现

了生物学课程中“注重与现实生活相联系”的课程理念。

五、设计思路：

本节课的内容与现实生活联系紧密，授课形式以学生自主学习和

资料分析为主，教师主要起引导和提示作用。“细胞衰老的原因”一

直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难

度，所以教材处理为选学内容，可安排学生根据自身情况课外阅读，

不做硬性要求。如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。

“社会老龄化”“细胞凋亡”等内容是大家共同关注的社会热点问题，

容易引起学生的学习动机，教师可事先确定要收集的资料的方向和主

题，安排学生在课前以小组合作学习的形式，利用多种媒体进行搜集，

然后将资料加以整理和归类，以便上课时使用。

六、教学方法：

教师引导结合学生自主探究性学习。

七、课时安排：1课时

八、教具：多媒体平台

九、教学过程：

教师活动1：展示明星衰老图片、早衰症患儿图片。

学生活动1：观看图片。

设计意图：引发学生的关注，并激发学生对生命自然规律的认知。

同时对本节内容产生兴趣。

教师活动2：复习回顾细胞分裂知识，提出问题：细胞衰老与个

体衰老是否等同？并在学生活动之后进行总结。

学生活动2：小组讨论，并得出个体衰老与细胞衰老的关系，联

系生活举出实例。

设计意图：回忆旧知识，并联系生活经验，由表及里，层层解决

问题。培养学生的批判性思维和运用资料解决问题的能力。

教师活动3：人体衰老的表现有哪些？衰老细胞有哪些特点？引

导并总结细胞衰老的特点：水少酶低色素多，呼吸减慢通透差。

学生活动3：联系生活回想衰老表现：白发、皱纹、老年斑、耳

聋、眼花、行动迟缓、记忆减退等。回忆以前所学的水分、酶、细胞

器及生物膜系统等知识，阅读课本内容，总结衰老细胞的特点并填写

导学案。

设计意图：建立新旧知识的联系，在运用旧知识理解新概念的过

程中使知识形成网络，加深理解。并运用知识解释生活中的现象，既

巩固知识又提高兴趣。

教师活动4：简要介绍细胞衰老的原因（内因、外因）。怎样延

缓衰老？

学生活动4：思考、讨论，与实际生活相联系。

设计意图：与实际生活联系，解决生活中的问题，巩固知识提高

兴趣并培养学生良好的生活习惯。

教师活动5：引导与社会人口老龄化问题联系，引发学生的思考