第21课《望岳》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第21课《望岳》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

授课内容

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教材分析

《望岳》是2023-2024学年统编版语文七年级下册的一篇课文，本节课的教学设计以这首诗为核心内容。本诗是唐代诗人杜甫创作的一首写景抒怀诗，通过对泰山的描写，表达了诗人对壮丽河山的赞美和对理想的追求。在学习过程中，学生需要理解诗句的含义，分析诗歌的结构和表现手法，同时体会诗人所表达的情感。通过对本诗的学习，学生可以加深对古典诗词的理解，培养审美情趣和文学素养。

核心素养目标

本节课通过学习《望岳》这首诗歌，旨在培养学生的语文核心素养。首先，提高学生的文学审美能力，使其能够理解诗歌的意境，感受诗人对自然美景的赞美之情。其次，通过分析诗歌的结构和表现手法，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够识别和欣赏古典诗词的美。此外，通过诗句的解读，培养学生的文化理解和传承意识，使其能够理解并传承中国古典诗词的文化精髓。最后，通过诗歌的学习，激发学生的创造力和想象力，培养其独立思考和表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的理解：《望岳》的诗句富有深意，学生需要理解诗句中的意象和寓意，掌握诗句的内涵。

2.诗歌的结构和表现手法：学生需要分析诗歌的结构布局，理解诗人运用的一定表现手法，如夸张、拟人等。

难点：

1.诗句的深层含义：诗句中的深层含义和哲理需要学生深入体会，理解诗人的情感和理想。

2.诗歌的表现手法：学生需要掌握并应用诗歌的表现手法，理解其在诗歌中的作用和效果。

解决办法：

1.引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的含义，通过例子进行讲解和引导。

2.通过图片、视频等辅助材料，帮助学生形象地理解诗歌的意象和寓意。

3.分析诗歌的结构，引导学生理解诗句的排列和布局，讲解诗歌的表现手法，并通过示例进行指导。

4.提供写作练习，让学生尝试运用诗歌的表现手法，培养学生的写作能力。

5.鼓励学生提问和思考，引导学生自主探索诗句的深层含义和诗歌的表现手法，提供必要的指导和支持。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授诗歌知识，引导学生理解《望岳》的诗意和文学价值。

-讨论法：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养合作精神和批判性思维。

-案例研究：分析其他古诗词作品，对比《望岳》的艺术特色，拓宽文学视野。

-项目导向学习：学生分组完成诗歌创作或演绎项目，提高综合运用能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-诗歌朗诵：学生分组朗诵《望岳》，感受诗歌的韵律和情感，培养朗读技巧。

-角色扮演：学生扮演诗人杜甫，通过情景再现，深入理解诗人的创作背景和情感状态。

-实验活动：结合自然科学知识，探讨泰山自然景观的形成原因，联系诗歌与自然的关联。

-游戏互动：设计诗歌知识问答游戏，检验学生对《望岳》及文学常识的掌握程度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示《望岳》的文本、注释、图片等资源，直观展示诗歌内容。

-视频：播放与《望岳》相关的纪录片或诗歌朗诵视频，帮助学生形象理解诗歌意境。

-在线工具：利用网络平台，进行在线讨论、诗歌创作分享，拓宽学习渠道。

-实物模型：制作泰山模型或相关景观模型，增强学生对诗歌中景象的直观感受。

-文学地图：展示古代泰山所在地区的文化地图，了解诗歌产生的历史背景。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望岳》的诗意和文学价值，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《望岳》的诗意和文学价值。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《望岳》的诗意和文学价值，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《望岳》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《望岳》的诗意、结构和表现手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活