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第三课中国近代至当代政治制度的演变教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《第三课中国近代至当代政治制度的演变》选自2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1《国家制度与社会治理》。本课内容紧密围绕近代以来中国政治制度的变迁,从鸦片战争后的晚清政治体制改革,到辛亥革命后的民主政治尝试,再到中华人民共和国成立后的社会主义政治制度的确立,以及改革开放以来的政治体制改革。课程设计旨在让学生通过学习,理解各个时期政治制度演变的历史背景、主要内容及其影响,从而深入认识中国政治发展的历程,培养学生的历史思维能力和历史责任感。教学内容与课本知识体系紧密结合,注重史论结合,提高学生的历史素养和分析问题的能力。
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-晚清政治体制改革的主要内容及其影响,例如洋务运动、戊戌变法的历史意义。
-辛亥革命后民主政治的探索,包括中华民国的成立、临时约法的制定等。
-中华人民共和国成立后社会主义政治制度的基本特征,如人民民主专政、政治协商制度。
-改革开放以来政治体制改革的主要成就,如法制建设、民主监督体系的完善。
本节课的核心内容聚焦于中国政治制度发展的关键转折点,通过深入剖析这些重点内容,使学生对中国政治制度的演变有一个清晰的认识。
2.教学难点
-理解晚清政治体制改革在历史进程中的地位和作用,特别是对封建体制的改革与近代化的关系。
-辛亥革命后民主政治的局限性与历史教训,如何分析当时政治环境对民主政治发展的影响。
-社会主义政治制度的确立过程及其内在逻辑,包括对人民民主专政原则的理解。
-政治体制改革在理论与实践上的创新,如何辨识不同阶段政治体制改革的特点和挑战。
这些难点内容要求学生在掌握基础知识的基础上,具备一定的分析、评价和创新能力。在教学过程中,教师应通过案例分析、讨论等多种方法,帮助学生深入理解并逐步突破这些难点。
四、教学方法与策略
1.教学方法选择
-讲授法:教师通过生动的语言和丰富的历史事实,向学生介绍中国近代至当代政治制度演变的基本情况,强调重点内容,为学生的自主学习奠定基础。
-讨论法:针对课程中的难点问题,组织学生进行小组讨论,鼓励学生表达自己的观点,通过思想碰撞深化对政治制度演变过程的理解。
-案例研究:选择典型政治体制改革案例,如辛亥革命、改革开放等,引导学生分析案例,提炼经验教训,培养历史分析能力。
-项目导向学习:将学生分组进行项目研究,要求各组针对某一政治制度演变阶段进行深入研究,最终形成研究报告,以提高学生的合作和探究能力。
2.教学活动设计
-角色扮演:让学生扮演历史人物,模拟晚清政治体制改革、辛亥革命等重大事件的关键决策过程,增强学生的历史感悟。
-游戏:设计政治制度演变主题的游戏,如“辛亥革命之路”等,使学生在轻松愉快的氛围中掌握历史知识。
-实验活动:通过模拟政治协商过程,让学生了解我国社会主义政治制度的运作,提高学生的实践操作能力。
3.教学媒体和资源使用
-PPT:利用图文并茂的PPT展示政治制度演变的基本情况,突出重点内容,帮助学生梳理知识结构。
-视频:播放相关历史纪录片,如《辛亥革命》、《中国改革开放》等,让学生更直观地了解历史事件。
-在线工具:利用网络资源,如在线图书馆、数据库等,为学生提供丰富的学习资料,拓宽知识视野。
-实物展示:展示与政治制度演变相关的实物,如历史文献、图片等,增强学生的历史现场感。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布关于中国近代至当代政治制度演变的基本资料,包括PPT和相关的历史文献摘录。
设计预习问题:围绕政治制度演变的主线,设计问题如“鸦片战争后,晚清政府进行了哪些政治体制改革?”、“这些改革对中国近代化有何影响?”
监控预习进度:通过平台的数据分析功能,跟踪学生的预习情况,并通过微信或邮件给予及时的反馈和指导。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读资料,初步了解政治制度演变的基本框架。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,并记录下自己的理解与疑问。
提交预习成果:学生将自己的预习笔记、思维导图和问题通过平台提交,为课堂讨论做好准备。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信,实现资源的快速传递和预习进度的监控。
-作用与目的:
帮助学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础。
培养学生的预习习惯和自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过播
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