2024年高考生物真题完全解读（安徽卷）.docxVIP

2024年安徽省高考生物真题完全解读

养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。

2024年安徽首次实行新高考，从此步入新高考时代。安徽省高考生物命题贯彻习近平生态文明思想，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系进行设计，注重发挥科学选才和引导教学的功能。高考生物继续保持近年的命题风格，立足学科特征，精心选取素材、创设情境，注重衔接课程改革，保持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化，加强必备知识和关键能力的考查，更好地发挥高考育人选才的功能，助力新高考改革平稳实施。命题人在遵循课程标准的前提下，继续保持以稳为主、稳中求进的总基调，加强了必备知识和关键能力以及高阶思维的考查，非常好的体现生物学科特色，在新高考改革平稳实施的背景下，精心选取素材、创设情境，逐渐实现从“考知识”向“考能力素养”转变。

纵观2024年安徽生物高考命题，有以下判断：

一、有机融入立德树人，凸显人与自然和谐共生

高考生物充分发挥学科优势，立足学科考查内容，在生态学的考查中融入习近平生态文明思想。安徽卷第5题通过分析研究人员对我国某自然保护区白马鸡与血雉在三种植被类型中的分布和日活动节律调查结果，考查物种的生态位研究对生物多样性保护具有重要意义，传达“绿水青山就是金山银山”的价值理念，让学生在思考作答过程中领悟习近平生态文明思想的精神特质，使之成为自觉践行生态文明的行动者。安徽卷第6题以生态系统中磷循环以及第16题人类活动引发赤潮为例，阐明人类活动对生态环境的影响，引导学生思考保护生物多样性的生物学意义，树立保护生物多样性的行动自觉。

二、突出实验探究能力考查，服务拔尖创新人才培养

实验探究能力是拔尖创新人才的鲜明特征，是科技攻关的基本能力要求。实验探究能力的考查包括设计实验方案、优化实验程序、分析实验结果等多个方面，高考生物从多个维度评价学生的实验探究能力。安徽卷第16题要求学生分析实验设计控制自变量的科学方法，以及分析实验结果的能力。安徽卷第20题以基因工程表达目的蛋白为背景，考查自变量设置的原则、质粒载体的双酶切、筛选含目的基因菌株的实验思路等关键环节的原理和目的，让学生在解决科学探究常见问题的过程中，感受科学研究严谨求实的鲜明特征，服务拔尖创新人才培养。

三、紧密联系生产生活，倡导解决实际问题

高考生物试题紧密联系生产生活，从学科本质的考查出发，评价学生应用生物学知识和方法解决实际问题的能力，体现学以致用导向，激发学生学习生物学的兴趣，达成以考促学的目的。安徽卷第7题“人在睡梦中偶尔会出现心跳明显加快、呼吸急促，甚至惊叫，以及18题给出“在枪响后0.1s内起跑视为抢跑和脑机接口可用于因脊髓损伤导致瘫痪的临床康复治疗”等实际问题，要求学生运用神经--体液调节的原理解释生活中遇到的实际问题，使学生在解决实际问题的思考中领会到学有所用，引导学生从“解题”走向“解决问题”。安徽卷第15题和20题围绕发酵工程的主题，考查微生物培养、发酵罐的设计和原理、实验结果分析等探究过程中的主要问题，引导学生运用科学探究的基本方法主动解决生产生活中的实际问题，突出理论与实践并重，强化应用导向。

四、加强学科基础考查，促进基础教育提质增效

高考生物持续加强学科主干基础内容的考查力度，多维度切入考查必备知识的理解和掌握，既有深度又有广度，引导学生加强对必备知识的准确理解和灵活运用，减少死记硬背和“机械刷题”现象。安徽卷第4题围绕生命活动的调节、信号传导模式等角度，综合考查学生对受体本质和作用的理解深度和认知广度。安徽卷第8题围绕免疫调节，考查抗原呈递细胞的种类和作用、体液免疫和细胞免疫的过程及特点，多维度关联考查免疫调节各个环节的核心问题，夯实学生的生物学基础。

高考生物试题在考查学科必备知识的基础之上，注重试题呈现形式的创新，促进基础教育提质增效。安徽卷第19题以PCR产物电泳结果图显示家系成员的基因型，要求学生根据图示信息进行分析识别、并转化得出各种带型对应的基因型，再据此分析相关遗传学问题，考查学生信息获取和加工处理的关键能力，以及运用遗传规律解决新问题的创新能力，促进学生核心素养的发展。

第一，内容上注重新教材新增的知识点的考查。

安徽卷第1题的B选项考查的水通道。第2题考查细胞骨架。第4题考查蛋白质磷酸化。第5题考查生态位。第7题考查肾上腺素在应激反应中的作用。第8题考查免疫调节APC细胞的功能，以及APC细胞与辅助T细胞之间的功能差异。第9题考查环境因素对植物生长的影响，如长日照短日照植物、重力对