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10-1《兰亭集序》（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《兰亭集序》是统编版选择性必修下册高二语文的经典篇目，王羲之以其精湛的文学造诣和深邃的哲理思考，展现了东晋士人的人文精神与审美情趣。本篇文章不仅是书法艺术的瑰宝，更在语文教学中承担着传授骈文知识、培养文学素养、提升审美能力的重要任务。教学内容紧扣课本，通过对文章的深入分析，使学生理解其历史背景、文体特点、修辞手法，感受作者对人生、自然和艺术的体悟，旨在激发学生对传统文化的兴趣，提高文言文阅读和鉴赏水平。

二、核心素养目标分析

《兰亭集序》的教学旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化意识、思维品质和学习能力。《兰亭集序》不仅是艺术的展现，更是培养学生以下几方面能力的优质教材：首先，通过学习本文，学生将增强对中国古代文化和艺术的尊重与理解，提升文化自信，培养对民族传统文化的自觉传承意识。其次，文本分析将锻炼学生的思辨能力，通过对文章深层含义的探讨，发展学生的批判性和创造性思维。再次，通过对骈文结构、修辞手法的解读，学生将提高语言建构与运用能力，学会如何有效地运用语言表达复杂情感。最后，以《兰亭集序》为媒介，学生将学会在真实语境中进行文言文的阅读与鉴赏，培养自主学习与合作探究的能力，实现深度学习，从而全面提升语文核心素养。通过这些教学活动，学生将更深刻地体会到语文学习的价值，为终身学习和人文素养的提升打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）文章背景及作者情感的理解：《兰亭集序》所蕴含的文化背景及王羲之的情感表达是教学的核心。教师需引导学生了解东晋时期的文人生活状态，感悟作者在文中对生命、自然、艺术的感慨，从而把握文章的主旨。

-举例：分析“会于会稽山阴之兰亭，修禊事也”一句，探讨东晋时期文人雅集的风俗，理解作者参与其中的心情。

（2）骈文知识与修辞手法的掌握：文章采用了丰富的修辞手法，如对仗、排比、用典等，是骈文的典范。教学需重点讲解这些修辞手法的特点和作用，使学生能够应用于文言文的阅读和写作。

-举例：分析“群贤毕至，少长咸集”中的对仗，以及“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”中的排比，理解其表达的意境和效果。

（3）文言文词汇与句式的学习：掌握课文中出现的重点词汇和特殊句式，提高学生的文言文阅读能力。

-举例：讲解“禊”、“盛”等词汇的古义，以及倒装句、省略句等文言文特殊句式。

2.教学难点

（1）文本深层含义的解读：文章中蕴含的哲理和情感较为抽象，学生难以捉摸。教师需设计有效的教学活动，帮助学生深入理解。

-举例：通过讨论“死生亦大矣，岂不痛哉！”这句话，引导学生思考作者对生死的态度和感慨。

（2）修辞手法的识别与应用：学生往往难以准确识别并运用课文中的修辞手法，需要教师提供具体指导。

-举例：对比分析“崇山峻岭，茂林修竹”与“清流激湍，映带左右”两组句子的修辞手法，指导学生如何在自己的写作中运用。

（3）文言文阅读策略的培养：文言文阅读对学生来说是一个挑战，如何运用有效的阅读策略来提高理解能力是一个难点。

-举例：教授学生通过上下文推断词义，通过句式分析理解句子结构，从而提高阅读效率。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对《兰亭集序》的文化背景、作者情感、骈文知识等重点内容，采用讲授法进行系统讲解，确保学生对核心知识点的准确理解。通过生动的语言和丰富的例子，激发学生的学习兴趣。

-例如，通过讲述王羲之的历史故事，增加学生对文章背景的兴趣和了解。

（2）讨论法：针对文本深层含义、修辞手法等难点内容，组织学生进行小组讨论或全班辩论，鼓励学生发表见解，培养学生的批判性和创造性思维。

-如组织学生对“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的句子进行讨论，探讨其对现代生活的启示。

（3）探究学习法：鼓励学生在教师的引导下，自主探究课文中的词汇、句式和修辞手法，通过自主发现和解决问题，提高学生的文言文阅读能力。

-学生可以自主分析文中的用典，探究其文化内涵和艺术效果。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示《兰亭集序》的原文、书法作品、相关历史图片等，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解和欣赏课文。

-如通过PPT展示兰亭集序的不同书法版本，让学生直观感受书法艺术的魅力。

（2）网络资源利用：引导学生利用网络资源，查找与《兰亭集序》相关的文献、评论和研究，拓展学生的知识视野，提高学生的信息检索能力。

-学生可以有哪些信誉好的足球投注网站现代学者对《兰亭集序》的不同解读，以丰富自己的理解。

（3）互动软件应用：使用教学互动软件，如课堂答题系统，进行课堂测试和即时反馈，提高教学的互动性和趣味性。

-通过互动软件进行词汇测试，即