14-1《故都的秋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

14-1《故都的秋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《故都的秋》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.阅读理解：通过对《故都的秋》的阅读，理解作者对故都秋天的描绘，感受作者的情感表达。

2.文学鉴赏：分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，品味语言艺术，提高学生的文学素养。

3.文化传承：了解中国传统文化中关于秋天的诗词、故事，传承中华民族优秀传统文化。

4.写作实践：模仿文章的写作风格，进行一次以秋天为主题的写作练习。

教学过程：

1.第一课时：

a.导入：通过图片、诗词等方式，引导学生感受秋天的氛围。

b.阅读文章：学生自读《故都的秋》，理解文章内容，体会作者情感。

c.分析文章：讲解文章的写作手法，如比喻、拟人等，并进行课堂讨论。

d.小结：总结文章的写作特点，强调文化传承的重要性。

2.第二课时：

a.复习：回顾上节课的内容，巩固对文章的理解。

b.写作指导：结合文章的写作手法，指导学生进行写作实践。

c.写作练习：学生进行秋天主题的写作，教师巡回指导。

d.交流分享：学生展示自己的作品，进行课堂交流，互相学习，提高写作能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评估学生的积极性、合作能力等。

2.写作成果：评价学生的写作练习，关注写作内容、结构、语言表达等方面。

3.课后反馈：收集学生对课程的反馈，不断优化教学设计，提高教学质量。

核心素养目标

1.提高文学素养：通过分析《故都的秋》的写作手法和艺术特色，培养学生的审美鉴赏能力，激发对文学的兴趣和热爱。

2.增强文化自信：深入了解故都的秋所蕴含的传统文化元素，传承中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。

3.提升思维品质：引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.培养表达交流能力：通过写作实践和课堂交流，加强学生的语言表达和沟通能力，提升合作学习的技巧。

5.塑造良好品格：感悟作者对故都的热爱和怀念之情，培养学生热爱家乡、珍惜生活的情感态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析《故都的秋》的写作手法和艺术特色。

2.感悟作者对故都秋天的情感表达，联系文化背景。

难点：

1.学生对文学鉴赏的深度理解和个性化解读。

2.学生将所学写作手法运用到实际写作中。

解决办法及突破策略：

1.对于重点：

-通过分组讨论、教师引导，帮助学生逐步分析文章的写作手法，如比喻、拟人等。

-结合历史文化背景，利用多媒体展示相关图片、视频资料，加深学生对故都秋天的感知。

2.对于难点：

-设置开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，进行个性化解读。

-在写作实践中，提供具体指导，如写作提示、例文参考，帮助学生将理论知识转化为实际写作能力。

-组织学生互评互改，借鉴优秀作品，提高写作水平。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修上册教材，翻到《故都的秋》一文，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：

-准备与《故都的秋》相关的图片，展示北平（今北京）秋天的风景，帮助学生更好地沉浸在文章描绘的情境中。

-收集并整理关于作者郁达夫的背景资料，包括他的生平、作品风格等，以便于学生了解作者。

-搜集与秋天相关的古诗词，作为文化拓展材料，加深学生对秋天在传统文化中地位的理解。

-准备视频资料，介绍北平的历史文化，以及秋天的自然景观，增强学生的文化体验。

-制作PPT，包含文章结构分析、关键词解释、写作手法解析等，辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配有一张讨论桌，便于学生进行分组讨论和交流。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示图片、视频和PPT等教学资源。

-在教室墙壁上悬挂与秋天相关的诗词或画作，营造文化氛围，激发学生的学习兴趣。

-准备白板和记号笔，用于记录学生的想法和讨论要点，方便全班分享和回顾。

5.其他准备：

-教师提前阅读并分析《故都的秋》，准备充分的教学笔记，确保对文章的理解和解读到位。

-准备写作练习的纸张和文具，确保学生在写作实践环节能够顺利进行。

-确定课堂讨论和互动的规则，确保教学活动有序进行，提高课堂效率。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《故都的秋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有留意过秋天的变化，感