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三年级下册综合实践活动教学设计-蚂蚁｜粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《三年级下册综合实践活动教学设计-蚂蚁｜粤教版》

本节课我们将围绕粤教版三年级下册综合实践活动教材中“可爱的蚂蚁”章节展开。教学内容主要包括以下三个方面：

1.蚂蚁的生活习性：了解蚂蚁的生活环境、食物来源、活动规律等，让学生认识到蚂蚁的独特之处。

2.蚂蚁的分工与合作：通过观察蚂蚁的日常生活，探讨蚂蚁社会中的分工与合作现象，培养学生团结协作的精神。

3.蚂蚁的智慧：学习蚂蚁在寻找食物、搭建巢穴等方面的智慧，激发学生对自然界的敬畏之心。

教学内容紧密结合教材，旨在让学生在学习过程中，提高观察能力、思考能力和实践能力，培养他们热爱大自然、关爱生命的情感。

二、核心素养目标

本章节教学旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提升科学探究能力：通过观察、记录和分析蚂蚁的生活习性，使学生能够掌握基本的科学探究方法，培养实证意识。

2.增强团队合作精神：以小组合作形式进行探究活动，培养学生分工合作、沟通交流的能力，提升团队协作素养。

3.培养生态保护意识：让学生了解蚂蚁在生态系统中的作用，认识到保护生态环境的重要性，树立生态保护意识。

4.增进创新思维：鼓励学生在观察蚂蚁智慧行为的基础上，提出问题、思考解决方案，激发创新精神和实践能力。

5.培养责任心和关爱生命的态度：通过了解蚂蚁的生活，引导学生关爱小动物，培养对生命的尊重和责任心。

三、学情分析

三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们在知识、能力、素质等方面表现出以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已经具备了一定的生物基础知识，如了解动植物的名称、特征等，但对蚂蚁的深入了解有限。

（2）学生对科学探究方法有一定了解，但实际操作能力较弱，需要教师引导和指导。

（3）学生对团队合作有一定认识，但在实际活动中，分工合作、沟通交流的能力有待提高。

2.能力层面：

（1）观察能力：学生具备基本的观察能力，但在观察细节方面有待提高。观察蚂蚁时，可能难以捕捉到关键信息。

（2）思考能力：学生在思考问题时，往往停留在表面，缺乏深入思考。在探究蚂蚁的智慧行为时，需要教师引导他们提出问题、思考解决方案。

（3）实践能力：学生的动手操作能力较弱，需要在实际活动中锻炼和提高。

3.素质层面：

（1）学生具有较强的求知欲，对新奇事物充满好奇心，有利于激发他们对蚂蚁的兴趣。

（2）学生的责任心和关爱生命的态度有待培养，通过学习蚂蚁的生活，有助于提高他们的生态保护意识。

（3）学生具有一定的团队精神，但在竞争中容易忽视合作，需要教师引导他们学会分工合作、共同进步。

4.行为习惯：

（1）学生课堂纪律良好，能积极参与课堂讨论，有利于课程教学的开展。

（2）学生在小组活动中，表现出一定的自主性，但有时分工不明确，需要教师及时调整和指导。

（3）学生在观察、实验等活动中，存在一定的依赖心理，需要教师鼓励他们独立思考和解决问题。

1.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，培养他们的思考能力。

2.加强小组合作指导，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

3.创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习兴趣。

4.注重实践环节，让学生在观察、实验等活动中，锻炼动手操作能力，提高实践素养。

5.引导学生关注生态环境，培养他们的生态保护意识和责任心。

6.针对学生行为习惯，加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

四、教学资源

1.硬件资源：

-实物蚂蚁模型或活体蚂蚁

-放大镜、观察盒等观察工具

-相机或手机用于拍摄记录

-画图材料、制作海报的纸张和彩笔

2.软件资源：

-教学PPT

-观察记录表

-小组合作评价表

-课程相关的教学视频

3.课程平台：

-课堂互动平台（如班级优化大师）

-学校内部学习管理系统

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学软件

-在线科普资料（不含网址）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-对话与讨论

-观察与实验

-项目式学习

-多媒体展示

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解蚂蚁的相关学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习蚂蚁的生活习性和智慧行为做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习蚂蚁相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情