第15课+《我与地坛》-2023-2024学年高一语文同步备课课件（统编版必修上册）.pptx

我与地坛史铁生

学习目标（1）感受作品的文辞之美，能用准确的语言概括景物特点。（2）由景入情，由情入理，能分析景—情—理的关系(3)感受课文哲思，表达自己的审美体验。

2024年10月10日是第32个世界心理健康日，我校策划了一系列心理健康活动。其中，“文学与人生——我的心灵栖息地”展览将于下周对外开放。“我的心灵栖息地”展览由统编版语文必修上册第七单元的五个景点构成，分别是：郁达夫的故都、朱自清的荷塘、史铁生的地坛、苏轼的赤壁、姚鼐的泰山。我们班负责制作心灵栖息地的有声介绍。有声介绍的内容包括：小标题、疗愈功能、灵魂对话。今天我们就以《我与地坛》为例，来完成心灵栖息地的有声介绍。任务情境

板块一：以拟人之眼赏自然之景

任务说明在《我与地坛》第一部分中，史铁生描绘了大量的地坛景物。为宣传短片设计画面背景，请同学们有感情地朗读相应语段，把握不同阶段“我”眼中地坛景物的特点，分析“我”的心路历程。设计心灵栖息地小标题，如：（形容词）的地坛与（动词）“我”

阶段地坛景物景物特点“我”的生命状态________的“我”________的“我”________的“我”

第一处景色描写（我）（地坛）进入同命相怜相怜相惜残废的失魂落魄的破败的、荒芜的冷清的被人遗忘的

第二处景色描写“我”地坛深受启发由于小昆虫和草木的生生不息，向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，使“我”意识到不管怎样微弱的生命主体都有它自身的价值，这是其他任何生命无法替代的。感知生命荒芜的并不衰败充满生机

第三处景色描写地坛风物景貌“我”的生命状态抵抗环境彰显力量积极抵抗顽强生活

阶段地坛景物景物特点“我”的生命状态__________的我__________的我__________的我失魂落魄感知生命超脱豁达琉璃、朱红、高墙、玉砌雕栏、老柏树、荒藤蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露珠、满园草木的声音落日、雨燕、脚印、古柏、草木泥土落叶的味道荒芜冷落、被人遗忘卑小、困顿但生生不息充满希望，彰显力量身体残疾、被社会遗弃残疾、迷茫但仍心存希望积极面对，顽强生活

板块二：以真我之心读作者之情

任务说明细读文本，比较“我”三次与地坛相遇前后情感思绪的不同，梳理情景关系。提示：常见的情景关系：①借景抒情：把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。②触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。心灵栖息地疗愈功能：地坛让的“我”变得。

板块三：以问答之语明生命之理

任务说明请你化身地坛，针对史铁生提出的一个问题，写一段文字回答他。要求：基于文本，回归场景，适度改写。参考：我是地坛，百年前我熠熠生辉，琉璃晶莹，雕栏玉砌，神邸一般被人们朝拜，成为人们信仰，如今琉璃碎、朱红褪……唉！天上的星辰都会有黯淡的时刻，更何况世间的我，荒芜是不可逃避的宿命。铁生，人亦如此吧！死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日，但我想，曾经闪耀，也是意义。

请你化身地坛，针对史铁生提出的一个问题，写一段文字回答他。操作流程：1.独立思考2.小组讨论：①组长统筹组员逐一分享；②组内推选代表发言；③抢答：小组代表分享展示。3.生生互评

板块四：以思辨之笔写心灵之栖

任务说明诚如史铁生所言，“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。”回顾你的生活，大自然也为你安排了一处“秘密花园”，把你所观察到的自然之景写下来，融入你的情感和对生活的思考，与大家分享独属于你的心灵栖息地。字数200字左右。

我已不在地坛，地坛在我。生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。——史铁生