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2024-2025学年高中历史上学期第17周多极化趋势的加强教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史上学期第17周多极化趋势的加强教学设计

课程基本信息

1.课程名称：高中历史——多极化趋势的加强

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第17周，星期三上午第三节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.理解多极化概念及其在国际政治中的表现。

2.分析20世纪后半叶以来世界多极化趋势的发展。

3.探讨多极化趋势对国际关系的影响。

教学步骤：

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式回顾上一课内容，引导学生思考国际政治格局的变化。

2.知识讲解（15分钟）

-讲解多极化的定义，结合课本内容分析多极化趋势的加强过程。

3.案例分析（15分钟）

-分组讨论，分析20世纪后半叶以来世界多极化趋势的具体表现及其对国际关系的影响。

4.互动环节（5分钟）

-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

5.总结提升（5分钟）

-强调多极化趋势对国际政治格局的影响，以及我国在此背景下的外交政策。

6.作业布置（5分钟）

-根据本节课内容，布置相关的思考题和练习题。

教学目标：

1.让学生掌握多极化的概念，理解多极化趋势的加强过程。

2.培养学生分析国际政治现象的能力，提高其思辨能力。

3.增强学生的国际视野，使其认识到多极化趋势对我国外交政策的影响。

教学资源：

1.课本及相关阅读材料。

2.课堂讨论及互动。

3.课后作业及思考题。

核心素养目标

1.历史素养：通过学习多极化趋势的加强，培养学生对国际政治变迁的感知力，深化对世界历史进程的理解。

2.思辨素养：分析多极化对国际关系的影响，提高学生批判性思维和问题解决能力。

3.国际视野：拓宽学生的国际视野，使其能够从多角度审视国际政治格局，增强对国家发展战略的认识。

4.价值观念：培养学生树立正确的国际观念，认识我国在国际社会中的地位和作用，增强国家意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.多极化趋势的加强过程及其对国际政治的影响。

2.我国在多极化世界中的地位和外交政策。

难点：

1.理解多极化趋势下国际力量的变化和相互作用。

2.分析多极化对我国外交策略的影响。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示、案例分析等多种教学方法，帮助学生形象理解多极化趋势的发展过程。

2.引导学生运用课本知识，通过小组讨论、角色扮演等方式，深入分析多极化对我国外交政策的影响。

3.教师适时提供关键性的引导问题，促使学生思考，如：“多极化对大国关系有何影响？”“我国如何应对多极化趋势？”

4.利用图表、时间线等辅助工具，帮助学生梳理复杂的多极化进程，明确各阶段的特点和关键事件。

5.结合时事新闻，让学生了解当前国际政治动态，联系实际加深对多极化趋势的理解。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《高中历史》教科书，内容包括多极化趋势的加强章节。

-提供相关的预习资料，如提前发放阅读材料，包括课本中关于多极化趋势的背景知识、关键事件等。

2.辅助材料：

-准备世界地图、时间线图表、多极化进程的图片，以便在课堂上展示不同时期国际力量的分布和变化。

-收集并剪辑相关的历史视频资料，如冷战时期美苏争霸、欧盟成立、中国改革开放等，以视频形式展示多极化趋势的具体发展。

-设计多媒体课件，整合文字、图片、视频等资源，使教学内容更加生动直观。

-准备案例材料，包括国际组织的作用、重要国际会议的决策、大国外交政策调整等，用于课堂讨论和分析。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区域，每个区域配备白板或海报纸，方便学生记录和展示讨论成果。

-在教室前方设置多媒体播放设备，确保视频和课件能够清晰展示。

-教室内设置展板，展示与多极化相关的历史图片和图表，为学生提供直观的学习氛围。

-确保教室光线充足，温度适宜，为学生创造一个舒适的学习环境。

5.其他准备：

-准备课堂讨论的引导问题，以便在关键时刻激发学生的思考和讨论。

-准备课后作业和思考题，以便在课程结束时布置给学生，巩固课堂所学。

-准备学生评价工具，如评价表、反馈问卷等，用于收集学生对本节课的反馈，为教学改进提供依据。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多极化趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是多极化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于多极化的图片或视频片段，让学生初步感受多极