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23高考英语听力冲刺模拟训练(23)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23高考英语听力冲刺模拟训练(23)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

教学内容

本节课的教学内容来自2025版高考英语听力冲刺模拟训练（提升篇），章节为“模拟训练(23)”。该章节主要包括以下内容：

1.听力材料：包含一段对话和一段独白，内容涉及日常生活、工作、学习、旅游等方面。

2.题目要求：要求学生根据所听到的内容，选择正确的答案或完成相应的填空。

3.题目类型：包括判断题、选择题和填空题等，考查学生的听力理解、信息获取和逻辑推理能力。

4.答案解析：提供详细的答案解析，帮助学生理解题目要求和答题技巧。

本节课旨在通过模拟训练，提高学生的听力水平和应试能力，为高考英语听力考试做好充分准备。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.听力理解能力：通过本节课的模拟训练，使学生能够更好地理解日常生活、工作、学习、旅游等场景下的英语对话和独白，提高学生的听力理解能力。

2.信息获取能力：培养学生从听力材料中获取关键信息的能力，包括人物、地点、事件、原因等，提高学生在实际生活中的信息获取能力。

3.逻辑推理能力：通过听力训练，培养学生对对话和独白中的逻辑关系进行分析和推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。

4.跨文化交际能力：通过听力材料中不同场景的对话和独白，使学生了解不同文化背景下的交际方式，提高学生的跨文化交际能力。

5.自主学习与合作能力：学生在模拟训练过程中，需要自主完成听力任务，并与同学进行交流和讨论，提高学生的自主学习与合作能力。

6.情感态度与价值观：通过听力材料的训练，使学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

本节课旨在通过模拟训练，提高学生的英语听力水平和应试能力，培养学生的核心素养，为高考英语听力考试做好充分准备。

学情分析

在进行本节课的教学设计之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据我国高中阶段教育的要求，现阶段的学生已经完成了初中阶段的英语学习，对英语听、说、读、写四项基本技能有了初步的掌握。在此基础上，他们已经学习了一定量的英语词汇和语法知识，能够理解和运用简单的英语进行日常交流。然而，学生在英语听力方面的能力层次不齐，部分学生对英语听力的理解和应用能力较弱，这将对本节课的教学带来一定的影响。

2.知识、能力、素质方面

学生在知识方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和运用日常生活中的英语。然而，在听力方面，部分学生对英语语速、语调、口音的辨识能力较低，影响了他们的听力理解能力。在能力方面，学生的阅读和写作能力相对较强，但听力能力存在明显的差异。在素质方面，学生的学习态度、自主学习能力和合作能力各有不同，这对教学设计和教学效果产生了直接影响。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对教学效果具有重要影响。部分学生可能存在上课注意力不集中、做小动作、与同学交头接耳等不良行为习惯，这会导致他们对课堂内容的接收和理解大打折扣。同时，学生在课下的学习习惯也存在差异，如作业完成质量、复习习惯等，这些都会影响学生在本节课的学习效果。

4.对课程学习的影响

针对本节课的教学内容，学生的知识层次、能力水平、素质状况和行为习惯都会对课程学习产生影响。教师需要针对不同层次的学生制定不同的教学策略，采取有针对性的教学方法，以提高教学效果。同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过课堂管理、激励机制等手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的听力理解能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备、教学光盘、录音机、耳机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源共享平台、在线学习系统等。

3.信息化资源：与本节课相关的在线听力素材、教学课件、练习题等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、反馈评价等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高考英语听力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高考英语听力考试是什么吗？它与你们的高考有什么关系？”

展示一些关于听力考试的图片或视频片段，让学生初步感受听力考试的魅力或特点。

简短介绍高考英语听力考试的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高考英语听力考试的基本概念、组成部分和答题技巧。

过程：

讲解听力考试的定义，包括其主要组成元素或题型。

详细介绍听力考试的组成部分或功能，使用图表或