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浅谈小学数学生本课堂的课前三分钟

内容提要：利用每节数学课前三分钟左右的时间，通过学生说话

的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现

新课程“一切以学生为中心”的原则。它的内容自由，模式固定，

要求明确。”它为师生共同打开学习数学的一片新天地。

关键词：课前三分钟优越性评价

生本教育是为学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究

所郭思乐教授全力倡导，推广的一种素质教育。其最大的特点是突

出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、

高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校正在大力推行生本教育课

堂教学模式，初见成效。本文从小学中段数学的角度，结合自己

的教学实际浅谈数学生本课堂的课前三分钟。

（一）传统教学的弊端与课前三分钟地优越性传统的教学形式

以教师为主，是典型的“一言堂”，学生只是被动地接受。新课程彻

底打破了旧例，强调学生是课堂教学的核心，学生的活动应贯穿在课

堂教学的每一个环节。课前学生三分钟活动，充分体现了对学生主

体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机

会。这样做，能使学生主动参与课堂教学，认识到自己是课堂的主人，

以一带十，以点带面，很好地带动了学生的探究热情，激发了他们

的创造欲望，有利于课堂教学深入地开展。教师与学生能够用独立的

意识、批判性的思维对话，在平等的氛围中探索教育教学丰富的底蕴

与灵性之光。传统教学论认为，教学就是教师教与学生学的过程，学

生只不过是接受知识的“容器”罢了，教师在课堂上的单向灌输，

势必造成学生智力不能良性发展，使学生成为思想僵化的书呆子。

新课程注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生真正享有对教

育的“参与性”和“选择性”，使学生真正能够发挥出“自主性”，而

这些目标的达成，单靠几个问题的设计，几道练习的做答是很难完成

的。课前三分钟活动，针对一个问题一种思想，要做到心、口、手、

脑并用，是学生知识和涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力

的培养和提高。课前三分钟演讲，本身蕴涵着平等观念和价值预设，

在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越。

能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。其中声调的抑扬，情

感的起伏，情节的波澜，是对其他同学是一次精神上的享受。激发了

他们欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使课堂

教学充盈着丰富多彩的内涵。传统的课堂似乎是教师的专属舞台，

教师在舞台上自编自导自演一幕幕并不精彩的戏，而学生只是跑龙

套的群众演员，甚至只是观众。随着新课程改革的推进，课堂形式

发生了翻天覆地的变化，学生在课堂上不仅获得一席之地，而且拥有

了主体的地位。虽然教师失去了一部分舞台，却用自己的知识和智慧

为学生搭建了一个学习和展示的舞台。

这种教育形式的极大改进，令人欢欣鼓舞。一节课，短短的45

分钟，可以让全体学生成为课堂这个舞台的主体成员，但不可能让所

有的学生成为主角。由于学生间的差异，一些思维敏捷的学生可能会

争取到更多的机会，使课堂真正成为他们的舞台，展示着他们的风

采；但另外一些学生却有可能只是衬托“红花”的绿叶。为了弥补

这种课堂上的不足，我认为，在新课程提倡的新型课堂上，不妨每

次让出三分钟，通过演讲的形式，给每一个学生一个成为主角的机

会，会有意想不到的收获。

（二）怎样设计好数学课堂的课前三分钟在许多老师的印象中，

课前三分钟应该是语文课的专利，且外乎成语故事、时事评论、古

诗朗诵、资料拓展……但通过一段时间的实践让我意外地看到了数

学课的课前三分钟原来也可以如此精彩。虽然学生是主角，但教师

是整个活动的主导，关系着预设目标能否实现。那么，如何设计好

这课堂三分钟演讲，使其真正成为学生展示自己的舞台呢?对此，笔

者认为教师是关键。让出三分钟，并不意味着教师“置身事外”，

相反，教师要在活动的不同阶段，担任不同的角色，这样才能确保

课堂三分钟演讲的成功，其中最重要的是，在演讲前教师要做一个

“好设计师”，使活动有声有色地开展起来。教师要成为一个“设

计师”，也就是要对每一次的演讲活动进行精心的设计，确保为学

生搭建一个适当的平台。为此，教师必须要做到两个“多样化”：

形式多样化，内容多样化。三分钟演讲既可以是独立于课堂教学之

外的三分钟，也可以包含于课堂教学之内。但无论采用哪种方式，