Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking(教学设计)-2024-2025学年高一英语同步教学系列(人教版2019必修第一册).docx

Unit1ReadingandThinking教学设计

基本信息

科目

英语

年级册次

高一必修一

Unit1

课时安排

2课时

授课时间

80分钟

学习目标

1.通过略读这一阅读技巧快速掌握文章的文体、段落大意和主题。

2.运用思维导图或者表格的形式，梳理文章细节内容，展示主人公在学校所面临的挑战以及解决办法。

3.通过小组合作讨论，对比自己与文中主人公学校生活的异同，归纳总结自身在学校生活中所面临的挑战以及应对措施，培养学生分析解决问题的能力和跨文化意识。

教材分析

What：本文的主题语境为人与自我中的生活与学习。语篇的主题为“新生的挑战”（TheFreshmanChallenge）。文章用第一人称的口吻描述了美国高一新生Adam在进入学校后所面临的挑战以及心态的变化。文章运用四个段落，以总分的结构形式展开描述，第一段引出话题，第二段和第三段分别描述Adam面临的具体挑战，最后一段阐述了他应对高中生活的策略。

Why：文章通过向学生展示外国学生的高一新生活，介绍其在学校生活中所遇到的挫折和困难，引发学生强烈的阅读兴趣和同理心，引导他们探索和比较国内外高中生活的异同，了解同龄人的生活状态和成长过程中遇到的挫折和挑战。学生通过对比分析，在此过程中树立乐观向上的心态，脚踏实地地过好高中生活。

How：本文是记叙文，结构清晰，层次清楚。第一段使用中心句Goingfromjuniorhighschooltoseniorhighschoolisreallyabigchallenge.引出话题；第二段和第三段也在首句的位置运用中心句概括了该段的主要内容；第四段则运用总结语句概括该如何适应高中生活，结构清晰明了。此外，在写作中，作者运用明暗两条线索贯穿全文，明线为Adam所面临的挑战，暗线为Adam的心情和态度变化，在教学中要引导学生理解和思考。

重点难点

教学重点：1.掌握和练习略读这一阅读技巧。

2.梳理文章基本内容，建构文章段落间的逻辑联系。

教学难点：运用对比分析法使学生了解不同文化下学校生活的差异，启发学生联系实际生活，找到应对实际困难的方法，建立学生战胜困难的信心。

学情分析

本课教学内容为一篇自述体的文章，以第一人称的口吻描述了主人公Adam进入高中后所面临的三个挑战以及他如何应对挑战的经历。整个故事旨在引导学生如何勇敢面对困难，积极适应高中的学习生活，树立乐观向上，乐观豁达的心态。同时，启发学生联系实际，关注、对比中外高中生活的异同，为跨文化交流打下基础。

教学对象为高一新生。大多数学生正处于适应高中新的学习生活时期，对于学校生活的各个方面都充满好奇，同时由于课业的增加，相当一部分学生也面临各种各样的挑战，亟需指导和帮助。

经过初中三年的学习，多数学生已具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。但是多数学生的体裁意识并不强，阅读技巧的运用不熟练，整合和概括知识方面的能力较欠缺。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

设计意图

时间

课堂导入

教师播放英国和美国高中生活视频，请学生思考并回答以下问题：

（1）Whatisyourhighschoollife?

（2）Howdoyoufeelaboutyournewschoollife?

（3）Whichonedoyouthinkattractyoumost---thenewfriendsandteachers,theactivitiesinschoolorthenewcurriculum?

运用视频快速吸引学生兴趣，并通过问题链，多角度鼓励学生思考和表达对新高中生活的感受。为课文的引入做铺垫。

10mins

新知探索

Pre-reading：

介绍略读这一阅读技巧，引导学生运用略读技巧阅读课文。

Readingstrategy：

Skim

Youcanfindmainideasbyfirsttakingaquicklookatthetitle,picture(s),keywordsandphrases,andtopicsentences.

带领学生略读文章标题、图片和第一自然段，快速判断文章文体，预测主要内容，并找到第一自然段的中心句。并根据中心句概括出第一段的主要内容：Seniorhighschoolisachallenge.

While-reading：

1.学生独立阅读2-4自然段，运用略读技巧快速找到每段中心句。

2.运用问题链引导学生根据内容分析作者写作的逻辑思路，找到段落之间的内在联系。

(1)Analyze