《认识多媒介》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《认识多媒介》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《认识多媒介》

2.教学年级和班级：高中一年级普通班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生了解和掌握多媒介的概念与种类。

2.培养学生分析和评价媒介信息的能力。

3.提高学生对媒介素养的认识，增强其合理使用多媒介的意识。

【教学内容】

1.多媒介的定义与分类

-介绍多媒体、新媒体、融合媒体等概念

-结合教材案例分析不同类型的媒介

2.媒介信息的分析与评价

-教授如何识别媒介信息的真实性、可靠性和偏见

-分组讨论，分析教材中的媒介案例

3.媒介素养与合理使用

-讲解媒介素养的含义及其在现代社会的重要性

-探讨如何合理使用多媒介，提高学习和生活质量

【教学方法】

1.讲授法：讲解多媒介的基本概念、分类和媒介素养知识。

2.案例分析法：通过教材中的案例，引导学生分析和评价媒介信息。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生主动参与，交流观点。

【教学过程】

1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生关注生活中的多媒介现象。

2.讲解基本概念（10分钟）：讲解多媒介的定义、分类和媒介素养。

3.案例分析（15分钟）：分析教材中的媒介案例，培养学生分析和评价能力。

4.小组讨论（10分钟）：分组讨论，让学生分享对媒介素养和合理使用的看法。

5.总结与拓展（5分钟）：总结本节课内容，布置相关作业，提高学生对媒介素养的认识。

【作业布置】

1.撰写一篇关于媒介素养的短文，不少于500字。

2.收集生活中的多媒介案例，分析其优缺点，下节课分享。

核心素养目标

1.提高学生的媒介素养，使其能够准确识别、分析和评价多媒介信息的真实性、可靠性及偏见，培养其独立思考和批判性思维能力。

2.培养学生运用多媒介进行有效沟通和表达的能力，提升跨媒介信息处理和创新能力，促进语文核心素养的提升。

3.强化学生对媒介伦理和法律法规的认识，引导其在面对媒介信息时具备正确的价值观和道德观，培养负责任的公民意识。

4.增进学生对多媒介与社会发展的理解，提高其参与现代社会生活的能力，助力学生形成全球视野和时代责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）多媒介的定义与分类：要求学生掌握多媒体、新媒体、融合媒体等基本概念，并能够区分不同类型的媒介。

举例：讲解多媒体包括文字、图片、音频、视频等多种形式的信息传播方式；新媒体如网络、社交媒体等新兴媒介；融合媒体则是多种媒介形式的整合，如多媒体新闻报道。

（2）媒介信息的分析与评价：培养学生识别媒介信息真实性、可靠性和偏见的能力。

举例：分析新闻报道中的事实与观点，识别可能的偏见和误导性信息。

（3）媒介素养与合理使用：强调媒介素养在现代社会的重要性，引导学生合理使用多媒介。

举例：讨论如何在信息过载的时代筛选有用信息，避免沉迷于网络和社交媒体。

2.教学难点

（1）多媒介分类的深入理解：学生对多媒介分类的认识可能仅停留在表面，难以深入理解各类媒介的特点和应用。

突破方法：通过具体案例分析和实际操作，让学生深入了解各类媒介的优势和不足。

（2）媒介信息的分析与评价：学生可能缺乏对媒介信息真实性的辨识能力，难以准确判断信息的可靠性。

突破方法：教授实用的辨识方法，如查看信息来源、对比多方报道、识别逻辑错误等，并辅以实际案例进行讲解。

（3）媒介素养的培养：学生对媒介素养的认识可能较模糊，难以将其融入到日常生活中。

突破方法：结合生活实例，讨论媒介素养在日常生活中的应用，引导学生树立正确的媒介观念。

（4）合理使用多媒介的实践：学生在实际操作中可能难以把握合理使用的度，容易陷入过度依赖或滥用。

突破方法：提供具体可行的建议，如制定使用计划、限制使用时间、关注高质量信息源等，并引导学生进行自我监督和反思。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-统编版高中语文必修下册教科书，确保每位学生人手一本。

-教科书中的相关阅读材料，如涉及多媒介的经典案例、媒介素养相关文章等。

2.辅助材料：

-准备与多媒介相关的图片、图表，用于展示不同类型的媒介及其特点。

-收集新闻报道视频片段，展示不同媒介在新闻报道中的应用。

-搜集网络上的多媒介融合案例，以便分析其优缺点。

-制作PPT课件，包含本节课的教学内容、案例分析、讨论问题等。

3.实验器材：

-若涉及实验操作，提前准备计算机、投影仪、音响设备等，确保多媒体教学资源的正常使用。

-准备白板、马克笔等教具，用于