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3.1分子和原子第1课时物质由微观粒子构成教学设计-2024-2025学年人教版化学九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1分子和原子第1课时物质由微观粒子构成教学设计-2024-2025学年人教版化学九年级上册

课程基本信息

1.课程名称：3.1分子和原子第1课时——物质由微观粒子构成

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.知识目标：

a.了解物质由微观粒子构成的基本概念。

b.掌握分子和原子的定义及其相互关系。

c.理解化学反应中分子和原子的变化。

2.能力目标：

a.能够运用分子和原子的概念解释一些日常生活中的现象。

b.能够通过实验观察和验证分子和原子的性质。

3.情感目标：

a.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。

b.培养学生合作、观察、思考的科学态度。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.通过日常生活中的实例，引导学生思考物质由微观粒子构成的概念。

b.提问：什么是分子？什么是原子？它们之间有什么关系？

2.新课导入（10分钟）：

a.讲解分子和原子的定义，阐述它们在物质世界中的重要性。

b.通过动画演示，展示分子和原子的结构及它们在化学反应中的变化。

3.实践探究（15分钟）：

a.分组进行实验，观察和验证分子和原子的性质。

b.学生通过实验报告，总结实验现象和结论。

4.知识巩固（10分钟）：

a.学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

b.教师针对学生疑问进行解答，帮助学生理解难点。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.教师引导学生总结本节课所学内容。

b.提问：如何运用分子和原子的概念解释日常生活中的现象？

c.布置课后作业，拓展学生思维。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和实验操作积极性。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和理解程度。

3.实验报告：评估学生在实验探究中的观察、分析和总结能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学思维：通过学习分子和原子的概念，使学生能够运用科学思维方式，理解物质的微观构成，提高分析问题和解决问题的能力。

2.实践探究：组织学生进行实验探究，培养他们观察、操作、分析实验现象的能力，增强实证意识。

3.创新意识：鼓励学生在实验过程中积极思考，发现问题，激发创新意识，培养勇于探索的精神。

4.合作交流：以小组合作形式进行实验，培养学生团队协作能力，提高沟通与交流技巧。

5.环境观念：结合分子和原子知识，引导学生关注环境污染与防治，培养绿色化学观念，增强社会责任感。

学情分析

本节课面向的是九年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

a.学生在八年级时已学习了物质的组成和分类，对宏观物质有一定的了解。

b.学生初步接触过化学方程式，了解化学反应的基本过程。

c.学生对分子和原子的概念有一定认识，但可能存在理解不深、混淆现象。

2.能力层面：

a.学生具备一定的观察、实验和动手操作能力，但部分学生在实验过程中可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。

b.学生具备初步的分析问题和解决问题的能力，但在运用分子和原子知识分析问题时，可能存在思维局限。

c.学生在小组合作中表现出一定的沟通和协作能力，但仍有部分学生需要提高团队协作意识。

3.素质层面：

a.学生对化学学科的兴趣和好奇心较强，有利于激发学习积极性。

b.学生具备一定的探究精神，愿意参与实验和实践活动。

c.学生在环保意识、责任感方面有一定认识，但需进一步引导和培养。

4.行为习惯：

a.学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生可能存在注意力不持久、容易分心的问题。

b.学生在作业和实验报告方面，普遍存在拖延现象，需要加强时间管理和自律意识。

c.学生在课堂讨论和提问方面，部分学生表现积极主动，但部分学生较为内向，需要鼓励和引导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对分子和原子的理解程度将直接影响到本节课的学习效果。因此，教师需要针对学生的已有知识，进行针对性的教学设计，帮助学生巩固和拓展知识。

2.能力层面：学生的观察、分析、解决问题能力将在本节课中得到锻炼和提高。教师应关注学生的个体差异，提供适当难度的任务，使学生在实践中提升能力。

3.素质层面：通过本节课的学习，学生将进一步提升科学素养，培养环保意识和责任感。教师应结合教学内容，引导学生关注社会热点问题，提高综合素质。

4.行为习惯：学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况将影响学习效果。