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2024年《风娃娃》教学反思

《风娃娃》教学反思1

《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美童话故事，语言生动，富

有儿童情趣。我意图采用贴近二年级孩子的教学语言，抓住字词

学习和自主阅读学习，努力完成这堂课的教学，达到学习目的，

希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做得

较好的地方也存在着许多的不足。下面是我对这一节课教学的点

滴反思。

1、为了激发学生的学习兴趣，我选用谜语引入本课，这样一

下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了，随后我导入新

课，让学生们带着问题去投入到学习中，认真地阅读课文。

2、新课程提倡学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，

充分发挥每个学生的主动能动性。然而我在教学课文时，我让学

生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢的符号画出

来。在通过阅读课文，让学生整体地了解课文。

3、在这次我最缺少的就是，应该要挖掘文本的空白处，进行

想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃

怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？使学生体验

到帮助别人是一件快乐的事。然后再让学生说说人们会责怪些什

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么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事情？联系实际生活让学生

来说说看。

在此也衷心感谢我们组的每一位老师给我的指点，在今后的

教学中，我会通过多种方法提高自己的教学质量。

《风娃娃》教学反思2

《风娃娃》这篇课文生动有趣，层次清楚，极易理解。课文

中的风娃娃是怎样的呢？从课文的插图，你就会看到风娃娃是一

个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得

风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。教学

课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，

通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹

帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接

着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难

不倒学生。

接着学习理解课文，然后，让学生质疑，哪些地方你不懂？

学生提出“断断续续、纤夫、船帆”等词语的意思。如果其他同

学知道的，像“断断续续、帆船”我就请其他同学来解答，有些

比较难的，离现实生活比较远的问题，像“纤夫”我借助图来讲

解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，教师

在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。

最后，我结合生活实际问：风娃娃还做了哪些事，你知道吗？

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联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活

干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻

璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，

感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一

心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这

样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感

谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？通过事例，让学生

明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不

能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，

从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

《风娃娃》教学反思3

《风娃娃》是人教版第三册第四单元的一篇课文，本单元教

材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的

成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

针对学生喜爱动画故事的特点，我利用多媒体课件，激发他

们主动读故事的欲望，引导他们正确评价课文中的人和事，从而

理解课文中所包含的道理;在正确朗读的基础上通过表演，动作，

想像等方式让学生有感情的朗读课文，通过朗读让学生感悟到帮

助别人是件快乐的事;挖掘文本的空白之处，在课文学习中创设情

境，训练学生的想像能力和说话能力;把课文中的故事与实际生活

联系起来，感悟故事，感悟生活。

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这堂课中，我自己认为还是挺成功的，成功之处就在于课堂

上渗透了新课程的理念。

一、在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体，教师起

引导的作用。

1、在教学第一个环节，我通过猜谜语导入新课，激发学生的

学习兴趣，然后介绍新朋友风娃娃，让学生一起喊出风娃娃的名

字，这一环节的设计主要是想学生与文本进