《声声慢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《声声慢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《声声慢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

《声声慢》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本节课的主要教学内容是分析并理解李清照的这首词。通过阅读和解析这首词，学生将能够理解其意境、情感以及词中所运用的修辞手法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《声声慢》之前，学生已经学习了李清照的其他词作，对她的写作风格和词的特点有一定的了解。此外，学生还应该具备一定的古文阅读能力和文学鉴赏能力，以便更好地理解和欣赏这首词。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用四个方面。

首先，通过分析《声声慢》的意境和情感，学生将提升审美鉴赏能力，能够理解和欣赏古典诗词的美。

其次，通过学习李清照的写作背景和词作风格，学生将加深对中华优秀传统文化的理解，把握词这一文学形式的特点。

再次，通过解读词中的意象和修辞手法，学生将锻炼思维品质，提高分析和批判能力。

最后，通过课堂上师生的互动和学生的自主学习，学生将提高语言运用能力，能够运用所学知识进行有效的沟通和表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《声声慢》之前，学生应该已经学习了古代文学的基本知识，对诗词的韵律、节奏和修辞手法有一定的了解。此外，学生应该对李清照的生平及其文学地位有所认识，这将有助于他们更好地理解《声声慢》的创作背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的鉴赏能力逐渐提高，对于富有情感和意境的诗词往往表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够分析诗歌的意象和修辞手法。在学习风格上，学生大多喜欢互动和讨论，希望能够通过合作学习来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《声声慢》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，这首词的语言表达较为含蓄，学生可能难以理解其中的深层含义。其次，词的创作背景距离现在较远，学生可能对词人的生活背景和情感体验不够了解，这也会影响到对词的理解。此外，学生可能对古文阅读存在一定的障碍，需要教师的引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学黑板、课桌椅等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册教材、《声声慢》相关论文和评论、古代文学鉴赏电子书籍、在线诗词数据库等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、比较法、小组合作学习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《声声慢》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《声声慢》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《声声慢》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李清照的生平故事，引出《声声慢》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《声声慢》的意境、情感和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和修辞手法，实践文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文学鉴赏技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《声声慢》的意境、情感和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《声声慢》的意境、情感和修辞手法，掌握文学鉴赏技能。