武术基本功串联说课（教学设计）人教版体育二年级上册.docx

武术基本功串联说课（教学设计）人教版体育二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《武术基本功串联说课》是人教版体育二年级上册的教学内容，本课旨在让学生通过学习武术的基本功，了解和体验中国传统文化。教材以武术基本动作为主线，串联起跑步、跳跃、平衡、力量等基础体育技能，与二年级学生的身心发展水平相符合。课程设计紧密结合课本内容，通过基本动作练习，如马步、弓步、冲拳、推掌等，培养学生的学习兴趣，同时锻炼他们的身体柔韧性、协调性和敏捷性，为后续学习更复杂的武术动作打下坚实基础。教学内容实用性强，有助于学生在掌握技能的同时，增强民族自豪感和文化认同感。

核心素养目标

《武术基本功串联说课》以培养学生的体育学科核心素养为目标，紧密结合新教材要求。通过学习，学生将提升以下能力：首先，增强身体素质，特别是力量、柔韧性和协调性，为健康成长奠定基础；其次，培养运动技能和身体协调性，提高学生的运动表现和自我表达能力；再次，强化团队协作意识，在学习互助中培养集体荣誉感；最后，加深对中国传统文化的了解，激发学生传承民族文化的责任感。通过本课程的学习，旨在使学生在体育锻炼中全面发展，形成积极向上、自信自强的个性品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的学习中已经接触过简单的体育动作和游戏，具备一定的运动协调性和基本体能。此外，他们在一年级时已经初步了解了武术的基本概念，如站姿、坐姿等，为本章节学习武术基本功打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，尤其对富有挑战性的体育活动表现出浓厚兴趣。他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，适合通过观察、模仿和实践来学习。学生的学习风格多样，有的善于合作，有的喜欢独立探索，这为分组教学提供了条件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习武术基本功时，学生可能会面临以下困难和挑战：首先，部分学生可能在身体柔韧性、力量方面存在不足，影响动作的完成质量；其次，动作的连贯性和节奏感对于二年级学生来说可能较难掌握；再次，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、配合不默契等问题；最后，对于武术文化内涵的理解可能较为困难，需要教师引导和激发。

针对以上分析，教师应采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高教学效果。

教学资源

1.硬件资源：

-体育场馆或室内体育馆

-武术基本动作图解展板

-安全防护垫

-音响设备

2.软件资源：

-人教版体育二年级上册教材

-武术基本功教学视频

-课堂教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子白板

-多媒体教学设备

-课堂实时反馈系统

5.教学手段：

-直接教学

-示范教学

-分组合作

-互动游戏

-反馈评价

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《武术基本功串联》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用到身体协调和力量的情况？”（如搬东西、做游戏等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索武术基本功的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解武术基本功的基本概念。武术基本功是指练习武术时所需要掌握的基础动作和技能。它是武术学习的基石，对提高身体素质和运动能力具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了武术基本功在实际中的应用，以及它如何帮助我们锻炼身体和提高协调性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调马步和弓步这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和分解动作来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与武术基本功相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的动作练习。这个练习将演示武术基本功的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和动作练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“武术基本功在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了武术基本功的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对武术基本功的理解。我希