Module9素能测评教学设计2024-2025学年英语外研版九年级上册.docxVIP

Module9素能测评教学设计2024-2025学年英语外研版九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Module9素质测评教学设计

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：45分钟或1课时

课程内容：

1.知识目标：

a.掌握Module9的重点单词、短语和句型。

b.运用一般现在时和一般过去时描述人物的能力和经历。

c.了解并运用各种素质测评的方法。

2.能力目标：

a.提高学生的听说读写能力。

b.培养学生的团队合作和沟通能力。

c.培养学生自主分析和评价自身能力。

3.情感目标：

a.培养学生积极向上的态度，提高自信心。

b.增强学生对素质教育的认识，激发自我完善的欲望。

课程设计：

1.热身活动（5分钟）：

a.老师提问，学生回答，复习Module9的重点单词和短语。

b.学生进行小组讨论，用英语讨论素质测评的相关话题。

2.新课导入（10分钟）：

a.老师展示Module9的句型和语法点，引导学生进行模仿和实践。

b.学生进行角色扮演，用英语描述自己和同学的能力和经历。

3.素质测评实践（15分钟）：

a.学生分组进行素质测评，如演讲、表演、团队协作等。

b.学生互相评价，提出改进意见。

4.课堂总结（5分钟）：

a.老师对本节课的内容进行总结。

b.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

5.课后作业（10分钟）：

a.完成Module9的课后练习。

b.结合素质测评，撰写一篇介绍自己和同学的文章。

教学评价：

1.学生在课堂上的参与程度和表现。

2.课后作业的完成质量和思考深度。

3.学生对素质测评的理解和运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习Module9，使学生能够熟练运用英语描述个人和他人的能力，提高学生的英语表达能力，为日后的跨文化交流打下基础。

2.思维品质：培养学生独立思考、分析问题的能力，让学生在学习过程中形成批判性思维，善于发现自身和他人的优点与不足。

3.文化意识：通过素质测评的实践，使学生了解并尊重不同文化背景下的素质评价标准，提高学生的文化素养。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，使学生具备自我完善和持续发展的能力。

5.人文素养：通过课堂活动，引导学生关注个人成长，培养积极向上的人生态度，提高学生的人文素养。

6.团队合作：课程中的小组活动，旨在培养学生团队协作精神，提高沟通能力，为未来的社会生活打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：Module9中的重点单词和短语，如ability,talent,skill,experience等，这些词汇是描述个人能力的基础，需要学生熟练掌握。

举例：学生在介绍自己或他人时，能够正确使用这些词汇，如“Ihaveatalentfordrawing”或“Hehasrichexperienceinpublicspeaking”。

（2）语法：一般现在时和一般过去时的运用，这两个时态在本模块中用于描述个人能力和经历。

举例：学生能够区分并运用一般现在时描述当前的技能或能力，如“Icanplaythepianoverywell”；一般过去时描述过去的经历，如“Heparticipatedinaspeechcontestlastyear”。

（3）句型：Module9中的关键句型，如“Whatareyourabilities?”,“Canyoudescribeyourexperience?”等，用于询问和描述个人能力。

举例：学生能够在对话中运用这些句型进行提问和回答，如“A:Whatareyourabilities?B:IhavegoodcommunicationskillsandImgoodatteamwork.”

2.教学难点

（1）时态的运用：对于一些学生来说，正确区分和运用一般现在时和一般过去时描述能力和经历可能是一个难点。

突破方法：通过提供具体的情景和上下文，帮助学生理解时态的用法。例如，通过讲述一个关于学生参加活动的故事，让学生在故事中识别和练习使用正确的时态。

（2）词汇的灵活运用：学生可能知道词汇的意思，但在实际对话和写作中不知道如何灵活运用。

突破方法：设计各种练习，如填空、造句、角色扮演等，让学生在实际语境中运用词汇，提高他们的语言表达能力。

（3）素质测评的实践：如何将所学的语言知识应用到素质测评活动中，对学生来说是一个挑战。

突破方法：教师可以先示范如何进