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Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)选择性必修第一册

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授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar

2.教学年级和班级：高中一年级英语选修班级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.理解并运用描述人际关系远近的词汇和表达方式。

2.通过听力练习，掌握不同情境下人际关系的微妙变化。

3.讨论和分析朋友之间距离的远近对关系的影响。

4.写作练习：编写一个关于朋友间距离产生误解，但最终解决的故事。

教学过程：

第一课时

1.导入（10分钟）：

-回顾Lesson1和Lesson2中关于人际关系的讨论。

-引导学生思考距离对人际关系的影响。

2.新课内容介绍（15分钟）：

-通过图片和实例介绍本课主要词汇和表达方式。

-播放听力材料，让学生听并识别描述人际关系远近的句子。

3.听力练习（15分钟）：

-分组进行听力练习，讨论听力材料中人物之间的关系。

-分析听力材料中描述人际关系远近的语言特点。

4.小组讨论（15分钟）：

-分组讨论朋友之间距离的远近对关系的影响。

-每组分享讨论成果，进行全班交流。

第二课时

1.复习与写作指导（20分钟）：

-复习上节课的词汇和表达方式。

-指导学生进行写作练习，强调故事结构和语言表达。

2.写作练习（30分钟）：

-学生编写关于朋友间距离产生误解，但最终解决的故事。

-教师巡回指导，解答学生写作过程中遇到的问题。

3.分享与评价（20分钟）：

-学生展示自己的作品，进行全班分享。

-学生互相评价，教师给予反馈和指导。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.听力练习：评估学生在听力练习中的表现，特别是对关系描述的理解。

3.写作作品：评价学生编写的故事，关注故事结构、语言表达和创意。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过学习描述人际关系远近的词汇和表达方式，提高学生的英语表达能力，使其能准确、得体地运用所学语言描述人物关系。

2.思维品质：通过听力、讨论和写作等环节，培养学生的批判性和创造性思维，使其能分析、评价并创造性地表达朋友间距离对关系的影响。

3.文化意识：结合课本内容，引导学生关注中西方文化背景下人际关系处理方式的异同，提高学生的跨文化沟通能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在学习过程中不断调整策略，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇与表达：本节课的核心内容是词汇和表达方式的学习，包括描述人际关系远近的词汇（如：intimate,distant,warm,cold等）和表达方式（如：soclose,yetsofar,hititoff,driftapart等）。这些词汇和表达是学生能够准确描述朋友间关系的基础。

举例：学生需要学会使用“intimate”来描述关系亲密的朋友，使用“driftapart”来表达朋友间关系的疏远。

（2）听力理解：学生需要通过听力练习，掌握在特定语境中人际关系的描述，理解不同情境下人们如何表达关系的远近。

举例：在听力材料中，学生需要能够听出朋友间的对话中隐含的关系变化，如通过语气、词汇选择等来判断两人是关系亲近还是疏远。

（3）写作技巧：学生需要学会如何编写一个有关人际关系的故事，包括故事结构、情节发展和语言运用。

举例：学生应掌握如何设置冲突、高潮和解决冲突的结局，以及如何在故事中使用适当的词汇和表达来描绘人物关系。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生在使用描述人际关系词汇时，可能会出现选择不准确或搭配不当的情况。

突破方法：通过例句展示、同义词辨析和实际语境中的应用练习，帮助学生准确理解和运用词汇。

（2）听力材料中的隐含意义：学生可能难以捕捉到听力材料中人物关系变化的微妙之处。

突破方法：通过反复听、角色扮演和小组讨论，引导学生关注对话中的细节，如语气、语速和特定词汇的使用。

（3）写作中的情节构思与语言表达：学生在编写故事时，可能难以构思合理的情节和运用恰当的语言表达人物情感。

突破方法：提供写作框架和指导，鼓励学生先进行头脑风暴，列出情节要点和关键情感表达，然后逐步构建故事。同时，通过同伴互评和教师反馈，帮助学生改进语言表达。

（4）跨文化理解：学生可能对不同文化背景下人际关系