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Unit1RelationshipsWritingworkshop邀请信教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1RelationshipsWritingWorkshop-InvitationLetter

2.教学年级和班级：高中一年级英语提高班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第3周，星期二，第4节课

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

I.导入（5分钟）

A.复习相关词汇与表达（2分钟）

B.简短讨论邀请信的作用和重要性（3分钟）

II.写作技巧讲解（15分钟）

A.介绍邀请信的结构（5分钟）

B.强调礼貌用语与正式语体（5分钟）

C.分享写作技巧，如如何清晰表达时间、地点等关键信息（5分钟）

III.课本内容关联与示例（10分钟）

A.指导学生阅读课本中相关的邀请信范例（5分钟）

B.讲解并分析范例中的关键要素（5分钟）

IV.小组活动：草拟邀请信（10分钟）

A.学生分小组，根据给定情境草拟邀请信（7分钟）

B.小组间分享与讨论（3分钟）

V.课堂总结与作业布置（5分钟）

A.总结邀请信写作的要点（2分钟）

B.布置课后作业：完成一封完整的邀请信写作练习（3分钟）

注意：以上课程设计中的时间分配仅供参考，具体可根据教学实际情况调整。

核心素养目标

本节课围绕Unit1Relationships的主题，通过邀请信的写作实践，旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：学生能够掌握并运用邀请信的格式和必要语言表达，提升书面表达能力，学会在实际情境中恰当使用英语进行有效沟通。

2.思维品质：通过分析、讨论邀请信的写作技巧，促进学生批判性思维和逻辑思维的发展，提高问题解决能力。

3.文化意识：结合课本内容，使学生了解并尊重不同文化背景下的邀请礼仪，增强跨文化交际意识，提升国际视野。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的意识，通过小组活动，激发学生的学习兴趣，提高其英语写作的自信心和成就感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语写作技巧，如句子结构、段落发展等。此外，通过之前的课程，学生对英语书信的格式和常见礼貌用语也有了一定的了解，这为学习邀请信写作奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢尝试新的学习方法和挑战自我。学生在语言表达和逻辑思维方面具备一定能力，但水平参差不齐。在学习风格上，学生们倾向于合作学习和实践学习，喜欢通过小组讨论和活动来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在邀请信写作过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何恰当地运用正式语体和礼貌用语，如何清晰、准确地表达时间、地点等关键信息，以及如何在写作中体现个人特色和创意。此外，部分学生可能在语言表达和逻辑思维方面存在困难，影响邀请信的整体质量。

注意：针对学生的不同水平和需求，教师应采取差异化教学策略，关注每个学生的学习成长，提供有针对性的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有北师大版（2019）选择性必修第一册的英语教材，特别是Unit1Relationships的相关内容。

-准备课本中的邀请信范例，用于分析和讨论。

-准备写作练习的模板和指导材料，以便学生能够跟随课堂进度进行练习。

2.辅助材料：

-准备与邀请信相关的图片，如活动场景、邀请卡等，用于激发学生的创意和兴趣。

-制作邀请信结构图和关键信息图表，帮助学生清晰地理解邀请信的组织框架。

-收集一些真实世界的邀请信样本，包括不同场合的邀请函，以供学生参考和比较。

-准备一段关于如何写邀请信的视频教程，通过视觉和听觉的结合，增强学生对写作技巧的理解。

-设计一些与邀请信相关的互动问答或小测试，用于课堂上的即时反馈和巩固学习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配有一张桌子，方便学生进行小组讨论和写作练习。

-在教室前方布置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频和图表等教学资源。

-确保有足够的白板或黑板空间，用于记录学生的讨论要点和写作技巧。

-准备一些便签纸和彩色笔，供学生标注重要信息和进行创意设计。

-如果可能，设置一个“写作角”，提供舒适的环境，让学生能够在轻松的氛围中进行写作。

确保所有教学资源都经过预测试，保证在课堂上能够顺利使用。此外，考虑到学生的个性化需求，应准备额外的学习资料和辅助工具，以支持不同水平学生的学习。通过