第15课《我一生中的重要抉择》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第15课《我一生中的重要抉择》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

第15课《我一生中的重要抉择》选自2023-2024学年统编版语文八年级下册，本节课的主要教学内容是通过课文阅读，理解作者在不同人生阶段所面临的重要抉择，以及这些抉择对其一生的影响。教学内容涵盖了课文理解、人物分析、主题探讨等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了如何分析人物形象、理解文章主题等阅读策略。在此基础上，本节课将帮助学生运用这些策略，深入剖析课文中的主人公在关键时刻的决策过程，以及这些决策背后的心理动机和价值观。通过对比分析，使学生认识到抉择的重要性，激发他们对未来人生规划的思考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《我一生中的重要抉择》，使学生能够深入理解并评价作品的语言特色、艺术手法和创作风格。其次，强化学生的思维品质，特别是批判性思维和创造性思维，鼓励学生对作者的人生抉择进行思考，提出自己的见解，并能够合理推断不同抉择可能带来的后果。再次，加强学生的文化意识，让学生从课文中体会到不同文化背景下的价值观念，增进对多元文化的理解和尊重。最后，提高学生的自我认知和人生规划能力，通过反思作者抉择的过程，启发学生思考自己的未来方向，培养他们做出明智选择的能力。

学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有一定的特点。以下从这几个方面进行具体分析：

1.知识层面：

学生在前两年的语文学习中，已经掌握了基本的阅读、写作、口语表达等技能。他们对课文内容的理解、分析、概括能力较强，能够独立完成课后的思考练习。然而，对于深层次的人物心理分析、主题探讨等方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在本节课中，教师需要引导学生深入剖析课文，提高他们对文本的理解能力。

2.能力层面：

学生在思维品质方面，具有一定的批判性和创造性思维。他们能够对课文中的观点进行思考，并提出自己的见解。然而，在表达自己的观点时，部分学生可能缺乏条理性和逻辑性。因此，在本节课的教学中，教师应注重培养学生的逻辑思维和表达能力。

此外，学生在合作学习方面表现出较强的团队意识，能够积极参与小组讨论。但在独立思考、自主学习方面，部分学生依赖性较强，需要教师引导和鼓励。

3.素质层面：

学生在文化意识方面，对传统文化和现代文化有一定的了解，但对外来文化接触较少。本节课通过课文学习，可以拓宽学生的文化视野，增进对多元文化的理解和尊重。

在道德素质方面，学生具备基本的道德观念，能够分辨是非。但在面对人生抉择时，部分学生可能缺乏独立思考和勇气担当。通过本节课的学习，教师可以引导学生树立正确的价值观，培养他们做出明智选择的能力。

4.行为习惯：

学生在课堂表现方面，整体上遵守纪律，积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，需要教师适时提醒。在课后作业方面，部分学生存在拖延现象，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注意以下几点：

（1）关注学生个体差异，因材施教，提高学生的整体水平。

（2）加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质。

（3）注重培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考和解决问题。

（4）关注学生的情感态度，营造良好的课堂氛围，使他们在愉悦的情感中学习。

（5）结合学生的行为习惯，合理安排教学活动，提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课文教材

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-学生用书

-教师参考资料

2.软件资源：

-课文PPT课件

-教学视频片段

-音频资料（课文朗读、背景音乐）

-电子版课文及相关资料

-阅读理解与讨论题库

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、学习通等）

-在线讨论区

4.信息化资源：

-电子图书馆资源

-教育资源库

-电子教案

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动提问

-视频教学

-情景模拟

-课后自主学习指导

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人生抉择的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为人生中的抉择重要吗？为什么？”

展示一些关于人生抉择的图片或视频片段，让学生初步感受抉择对人生的影响。

简短介绍本节课将要学习的课文《我一生中的重要抉择》，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、人物关系和主题思想。

过程：

讲解课文的背景，包括作者和文章的