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Unit1TheMassMediaReading语言点教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册Unit1TheMassMediaReading语言点教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课通过学习Unit1TheMassMediaReading，旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论关于大众媒体的文章，提高学生的阅读理解能力和英语写作能力，使其能够准确、恰当地运用目标语言表达自己的观点。

2.文化意识：通过学习不同的大众媒体形式和其在不同文化背景下的作用，增强学生对文化差异的敏感性和理解力，提高其跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较和评价不同媒体的特点和影响，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能够独立思考、形成自己的见解。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生积极主动的学习态度和良好的学习习惯，提高其自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语阅读和写作技巧，包括词汇理解、句子结构分析、阅读策略等。此外，学生应该对大众媒体的基本概念和分类有一定的了解，如报纸、电视、网络等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对大众媒体有着浓厚的兴趣，尤其是对互联网和社交媒体的使用。在能力方面，学生的阅读理解能力较强的，但对于媒体文化的深入理解可能存在差异。在学习风格上，部分学生偏好自主学习，而有的学生则更愿意通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，媒体专业术语的理解可能会成为障碍。其次，对于媒体文化差异的深入理解可能需要更多的时间和指导。此外，部分学生可能在批判性思维和分析评价能力上有所欠缺，需要教师的引导和鼓励。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍和讲解关于大众媒体的基本概念、分类及其特点。通过教师的引导，学生可以快速地掌握相关知识点，为后续的阅读和讨论打下基础。

1.2讨论法：在阅读和分析文章的过程中，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法。讨论法有助于激发学生的思考，培养他们的批判性思维和分析评价能力。

1.3任务驱动法：教师将设计一些与课程内容相关的任务，引导学生运用所学知识完成任务。通过完成任务，学生可以巩固所学知识，提高实际运用英语的能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：在课堂上，教师将充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频和PPT等资料。多媒体设备有助于营造生动、直观的教学氛围，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：教师可以运用教学软件，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性和互动性。通过教学软件，教师可以及时了解学生的学习情况，对教学过程进行调整。

2.3网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如新闻网站、社交媒体等，获取更多关于大众媒体的信息。网络资源有助于拓宽学生的视野，让他们更好地了解媒体的发展趋势。

2.4实物教具：教师可以准备一些实物教具，如报纸、杂志等，让学生亲自观察和分析。实物教具有助于提高学生的学习兴趣，使他们更直观地了解媒体的形式和特点。

2.5小组合作：教师将组织学生进行小组合作，让他们在合作中交流、讨论和解决问题。小组合作有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通技巧。

通过以上教学方法与手段的运用，教师可以有效地提高教学效果和效率，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握课程内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培