14.1《促织》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计.docx

14.1《促织》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《促织》教学

2.教学年级和班级：高一语文统编版必修下册，一年级某班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

【课程目标】

1.让学生理解《促织》的文学背景和作者简介。

2.分析文本内容，理解作者通过促织这一意象表达的思想感情。

3.掌握文本中的重点词汇、句型和修辞手法。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

【教学重点】

1.《促织》的文学背景和作者简介。

2.分析促织的意象及其象征意义。

3.掌握文本中的重点词汇、句型和修辞手法。

【教学难点】

1.对促织意象的深入理解和分析。

2.文本中的修辞手法及其作用。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.文学背景与作者简介（5分钟）

-介绍《促织》的文学背景，简要介绍作者及其创作特点。

3.文本分析（15分钟）

-分组讨论，让学生分析促织的意象及其象征意义。

-指导学生理解文本中的重点词汇、句型和修辞手法。

4.赏析与思考（10分钟）

-学生分享对文本的赏析心得，教师进行点评和指导。

-引导学生运用批判性思维，对文本进行深度解读。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，巩固所学知识。

7.课堂反馈（5分钟）

-了解学生对本节课的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

【课后反思】

教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，针对学生的反馈和掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。

二、核心素养目标

本节课通过《促织》一文的教学，旨在培养学生的以下学科核心素养：深化对中国古代文学文化的认识与理解，提高学生审美鉴赏能力；通过分析文本，培养学生的语言表达与思维逻辑能力，提升文学素养；加强文化自觉，激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱；锻炼学生合作、探究的学习能力，使其在实践中形成批判性思维和创造性思维；引导学生树立正确的价值观，理解并尊重文本所传递的道德观念和社会责任感。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、学情分析

本节课的教学对象为高一学生，经过初中阶段的学习，他们已经具备了一定的语文基础知识，但在知识、能力、素质等方面仍存在差异。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：

（1）大部分学生对古代文学作品的阅读和理解能力有限，对《促织》这类寓意深刻的文本可能存在一定的阅读障碍。

（2）学生对文言文的词汇、句式掌握程度不一，部分学生对重点词汇和句型掌握不够熟练，影响对文本的理解。

（3）学生对文学鉴赏的方法和技巧了解不足，需要教师在教学中加以引导和培养。

2.能力层面：

（1）学生在分析文本、提取关键信息的能力方面存在差异，部分学生能够较快地理解文本，而部分学生需要更多的时间去消化和吸收。

（2）学生的口头表达和书面表达能力参差不齐，部分学生在表达自己的观点时缺乏条理性和逻辑性。

（3）学生在合作学习方面表现出不同的团队协作能力，部分学生能够积极参与讨论，而部分学生则较为被动。

3.素质层面：

（1）学生对古代文学文化的兴趣和热爱程度不同，部分学生对传统文化具有浓厚的兴趣，而部分学生对古代文学作品较为陌生。

（2）学生的价值观和道德观念各异，对文本中所传递的道德观念和社会责任感可能存在不同的理解和认同。

（3）学生在面对困难时，表现出不同的意志力和毅力，部分学生能够克服困难，积极寻求解决问题的方法，而部分学生则容易放弃。

4.行为习惯方面：

（1）学生的学习习惯不同，部分学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等，而部分学生学习自觉性较低。

（2）学生的课堂参与度存在差异，部分学生积极参与课堂讨论和互动，而部分学生课堂表现较为沉默。

（3）学生在课堂纪律方面表现各异，部分学生遵守课堂纪律，而部分学生自律性较差。

1.影响教学策略的选择和实施。教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，以满足不同层次学生的需求。

2.影响教学进度的安排。在教学中，教师需要关注学生的接受程度，适时调整教学进度，确保学生能够扎实掌握知识。

3.影响课堂氛围的营造。教师应关注学生的课堂参与度和行为习惯，创造一个积极、和谐的课堂环境，激发学生的学习兴趣。

4.影响学生个体的成长。教师需关注学生的素质培养，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯，促进全面发展。

因此，在本节课的教学中